在初中化学教学中开展安全教育初探.docVIP

在初中化学教学中开展安全教育初探 　　【关键词】初中 化学教学 安全教育 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）10B- 　　0038-02 　　学校安全工作是全社会安全工作的重要组成部分，它直接关系到青少年学生的安全和健康成长，关系到千家万户的幸福安宁，关系到社会大局的和谐稳定和国家的长治久安。教育工作者也应成为“安全管理员”，对学生安全负责，同时也对自己负责。本文结合我校实际，论述化学教师如何在教学中开展安全教育，为在学科教学中开展安全教育提供切实可行的建议。 　　一、在化学教学中开展安全教育的优势 　　安全无小事，近年来发生在全国各地的校园安全事件，已成为社会各界关注的热点、焦点问题。前几年，我县周鹿镇一名初中生在上化学实验课时，由于不注意安全，使氢气燃爆，造成严重烧伤事故。可见，教育好、保护好每一个学生，教给学生相关的安全知识，最大可能地减少、杜绝校园安全事故何其重要！化学学科的许多知识与安全教育相关，如防挫伤烧伤、防火灾、防煤气中毒、食品药品安全、防治环境污染等，这些安全知识可操作性强，不仅能让学生知道其中的安全原理，更能让学生通过动手实践加深理解，这是其他途径的安全教育所不具备的优势。因此，化学教师应充分发挥学科的特殊优势，深入挖掘教材中的安全知识，在课堂教学中适时开展安全教育，教给学生必要的安全知识，担负起保护学生安全，营造安全、文明、健康的育人环境的责任。 　　二、在化学教学中开展安全教育的有效做法 　　（一）寻找化学课程内容与安全教育的整合点，建立化学安全知识数据库。 　　化学课程是安全教育的隐性课程，合理地挖掘安全教育资源并进行必要的整合，可以使学生在潜移默化中得到教育。要从课本入手，筛选人教版九年级化学课程内容中有关的安全教育知识点。我校首次建立化学安全知识数据库时，主要明确何时、何地、用何种方法进行安全教育。（见表1） 　　数据库建立后，每学年持续更新，使之与时俱进，符合时代的发展。 　　（二）借助重大事件渗透安全教育 　　我校对学生进行的安全知识问卷调查表明，96%的学生非常希望通过重大事件渗透安全教育。在社会重大事件中，有许多素材和所学知识有关，教师可适时巧妙地把它们引入课堂教学，以之为载体进行安全教育。如在教学“一氧化碳的性质”时，可以利用如下的煤气中毒事故来渗透安全教育。 　　2012年2月14日晚上，马山县某单位某女职工与其男朋友在单位宿舍楼自己的住房卫生间内双双死亡，两人尸体直到2012年2月16日晚11时才被人发现。马山县公安局法医尸检后确定：煤气中毒是造成两人死亡的唯一原因。该职工住房煤气热水器和煤气罐都放置在卫生间，卫生间的窗口完全封闭，死者洗澡时又把卫生间的门关死，洗澡过程中因通风不良、供氧不足，煤气燃烧产生大量的有毒气体――一氧化碳，导致两人中毒死亡。 　　这样教学，既让学生学会了学科知识，又给了学生心灵的震撼，起到了敲响警钟的作用，事半功倍。 　　（三）借助化学实验渗透安全教育 　　化学是一门以实验为基础的学科，化学实验中蕴藏着大量的安全知识，化学教师应充分发挥实验的作用，在实验教学中渗透安全教育。如在教学中教师应进行正确的示范，引导学生进行安全操作，并创造条件让学生参与改进一些生成有毒气体的实验，防止实验对环境造成污染。有些实验步骤前后颠倒便会发生危险，如在“加热氯酸钾制取氧气”的实验中，用排水法收集气体后，正确的做法是先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，如果实验步骤前后颠倒，就会发生严重事故。类似的情况在初中化学实验操作中还有很多，教师要重点教给学生正确的操作方法，同时也要培养学生严谨的科学态度，这对他们的健康成长是非常有益的。 　　（四）借助本地安全资源进行渗透 　　我校所在地属喀斯特地貌，各村屯的山前山后均有较多溶洞，洞内沉积了大量二氧化碳。学生们往往对溶洞感到好奇，想进入探险，由此可能引发安全事故。因此，在教学“二氧化碳的性质”时，笔者渗透相关的安全知识，教给学生安全进入溶洞的方法。同时，我校还地处广西有名的“金银花之乡”，每到金银花收获的时节，有些不法商贩、无知的农户常用硫磺熏制金银花用以出售。因此，在讲到“氧气的性质”时，笔者注重这方面的安全教育，让学生知道硫磺熏制金银花的危害，同时要求学生积极宣传相关的安全知识，使身边的人自觉地不用硫磺熏制金银花或拒绝喝用硫磺熏制的金银花。 　　三、在化学教学中开展安全教育的效果 　　在化学教学中对学生进行安全教育后，我校学生的安全意识明显增强，如：在购买食品时，学生学会了注意食品的生产日期和包装上的成份说明，自觉拒绝“路边食品”，少食用含有致癌物质（亚硝酸盐）的腌制食品；知道了刚买来的新凉席不能马上使用；能主动提醒家长安全使用煤气；了解