启发学生思维和激发学习兴趣是高效课堂的关键.docVIP

启发学生思维和激发学习兴趣是高效课堂的关键 　　摘 要：教师对教学大纲的理解程度、对教学目的的明确程度、对教材的熟悉程度、教案设计的水平高低、教学方法的选择和组合，都会对课堂教学效率产生重大影响。而课堂教学效率的高低，往往取决于教师的教学组织能力。 　　关键词：启发思维；激发兴趣；课堂高效 　　学生的学习积极性受多种因素的影响，调动学生学习积极性的方法也是多种多样的。下面就如何调动学生的学习自觉性、积极性，集中学生的注意力谈些粗浅的看法。根据长期观察分析和切身体会，笔者认为“启发学生思维”和“调动学生的学习兴趣”是两种行之有效的方法。 　　一、启发学生思维 　　教学过程实际是学生在教师指导下的认识过程。学生不仅是受教育的客体，也是学习的主体。要使教师的“知”变成学生的“知”，就要经过学生的思考。据观察，只有当学生积极思考的时候，他们的学习积极性才能充分发挥，才能高效率地掌握知识。我国古代教育名著《学记》中早就提出教师教学要启发学生思考的主张：“故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（意思是说，老师进行教学，要善于启发学生思考；诱导他而不处处硬拖着他，要激励他而不时时硬压他；给他点明解决疑难的“诀窍”，而不事事把现成答案硬灌给他。）古人这些观点，至今仍有重要的理论意义和实践意义。 　　至于如何在课堂上启发学生的思维，我认为其实质就是要求教师在课堂中如何组织学生与教师同步思维。并且这项工作应当贯穿整个课堂教学过程，在你的课堂上你也许会发现有这么些学生：他们的目光紧跟着教师，老师的课讲到哪，他们就跟到哪，并且能及时准确地回答老师的问题，但是并不是所有的学生都能这样，因为学生在课堂上的思维活动不是整齐划一的、固定不变的。且都能在全部的课堂时间内思维都与你同步。更何况作为老师，不可能要求所有的学生在全部的课堂时间内的思维活动都跟自己同步。 　　因此，许多有经验的教师指出：在课内不同的时间启发学生思维的效果不同，要想掌握好“火候”，关键在于老师对自己学生的了解程度有多深，能根据学生的水平、根据教学内容的特点来选择适当的启发方式。 　　由于教学组织的“启发学生思维”促进了学生在课堂中作为学习的主人与教师一起进入角色，提高了学习的自觉性和主动 　　性，从而提高了学习的效率，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展，从而在更大程度上打造了高效课堂。 　　二、调动学生的学习兴趣 　　心理学研究成果表明：一个人在从事某种技术活动或学习活动时，如果对这种活动有浓厚的兴趣，就可以使他更加积极地从事这种活动，并且推动这种活动进一步发展。我们在教学实践中亦经常发现：某个学生对某门课兴趣浓些，他学这门课就特别认真，而且一般效果较好。古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”讲的也是兴趣对学习的促进。由此可见，在教学中调动学生的学习兴趣，对调动学生学习的积极性、提高教学效率有重要作用。 　　在课堂上调动学生的学习兴趣有许多方法，略举如下。 　　1.宣传未来职业与所学知识的关系 　　教师在教学过程中结合思想教育，引导学生认识目前的学习与将来工作、国家利益及个人前途的关系，甚至可以用生动的事实，说明本课所学知识的重要性，使学生在一定程度上认识学习的客观必要性，从而对所学知识产生间接兴趣，增强学习的自觉性。 　　如：英语这门学科，学好它，不但中考、高考总分上去了，更主要的是你掌握了一门交际语言，在世界经济和科技迅猛发展的时代，英语作为一门交际工具，它的重要性尤为明显。 　　2.找出教学内容中能激发学生兴趣的东西 　　实践证明，学生对学科本身的兴趣在教学活动中的作用特别大，因为一旦学生对学习内容产生兴趣，就会对内容产生一种积极的情绪，这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习，取得较好的效果。因此，如果教师在教学过程中不是平铺直叙地宣讲知识，而是提出一些能激发学生学习兴趣的问题，就能很快调动学生的学习热情。久而久之，学生就会对这门课感兴趣。 　　3.实行书本知识和生活常识相结合 　　在教学中结合学生已有知识经验，能够引起学生的熟悉感、轻松感、亲切感，从而对所学内容产生兴趣，达到较好的学习效果。如：书本知识与学生的社会实践知识甚至生活常识结合，古代的知识可以与现代学生熟悉的知识相结合。 　　4.赏识教育，让学生经常获得成功的愉快 　　在教学过程中对学生取得的成绩应予以正确评价，及时地给予表扬、鼓励，这样能提高学生学习的兴趣。心理学家的研究结果表明：对学生的学习，赞扬优于批评，而批评又比没有评价好，过分严厉的要求和唠叨批评会使学生丧失信心而感到厌烦，从而失去学习兴趣。 　　5.营造温馨快乐的课堂氛围 　　实践证明，民主平等、愉悦宽松的探究创新的课堂，师生的思维在碰撞，情感在