发现美创造美装点美――撕纸粘贴画教学探索.docVIP

发现美创造美装点美――撕纸粘贴画教学探索 　　《美术课程标准》的一个重要内容，就是加强美术学习活动的综合性和探索性，使学生在积极的情感体验中提高审美能力和创造能力。撕纸画是集绘画、设计、制作为一体的艺术活动。制作过程既要动脑，又要动手，有很强的综合性。可以说撕纸画是对学生进行美育的最佳方式之一。 　　生活中并不缺少美，缺少的是发现。美术教师的任务是帮助学生发现美，认识美，创造美。通过这一活动课，来引导学生对平面图形的认识，培养学生用简练的手法去塑造各种形体。由于撕纸本身具有一种偶然性，也能达到启发学生从中发现美，创造美的能力。 　　撕纸粘贴画是以各种颜色鲜艳的彩纸作材料，利用旧挂历纸，旧彩纸，旧画报，旧包装纸上的各种颜色、花纹、图案，然后再根据自己对构图的喜好，粘贴出各种形象生动有趣的艺术作品来。 　　一、在创作中体会撕纸粘贴画的几种制作方法 　　在教学中要引导学生敢于发表自己见解，总结过去经验，“在以往的创作中，你曾采用过什么样的创作方法来进行撕纸粘贴画创作的？”回答1：我先在一张选好的彩纸上画出自己喜欢的图像，然后按照画好的图像把它撕出来，这样造型比较准确，不容易出错。回答2：我用折叠撕纸的办法。我小时候姥姥教过我用剪刀剪蝴蝶，蝴蝶的翅膀一般都是对称图形，我想撕纸也可折叠着撕，我先把纸对折，然后用铅笔画出蝴蝶的形状来，这样撕起来容易多了，效果也好极了。回答3：我用撕、拼、贴的方法。有一次我用彩纸撕了一条金鱼，纸全是红色的，那么黑色的鱼眼睛怎么办呢？我就在别处撕了一小块黑色的彩纸，把它贴在了红色金鱼的眼睛上，这样真是生动极了，还有一种立体感呢？回答4：我觉得上面同学说的都很好，我也有一个小想法，撕撕画画相结合。撕完贴完形象之后，用水彩或蜡笔做一下背景部分的烘托，画一些花啦、草啦的，是不是会更好呢？在师生交流之中，学生们学会了撕纸粘贴画的几种不同制作方法，培养了学生的创造性，也激发了学生学习的主动性和创作欲望。 　　二、师生互动交流，激发学生兴趣 　　教师是学生的朋友，师生感情交流是很重要的。把自己融入到学生中去，进行师生撕画表演赛，这样能使课堂气氛更活跃，也更能激发学生的学习兴趣，还能从中体会到巧妙的撕纸步骤和方法。 　　我让一名踊跃参加表演赛的同学和我并排站在讲台上，先各自说出要撕的物体形象是什么，很凑巧，我俩都采用撕、拼、贴的方法，来完成一条红色金鱼的制作。 　　在学生们“一、二、三”的口令下，表演赛开始了。同学们都瞪大了眼睛，认认真真地看着，我先选了一块颜色鲜艳的彩纸，把彩纸举在胸前，然后，从鱼的头部开始撕起，在转折处和曲线处我故意放慢速度，更加细心地慢慢地撕，在鱼眼睛处，我也用红色彩纸撕出了红色鱼眼。在尾巴处呢，我多撕出了几个曲线转折，使鱼尾摆动得更加生动、活泼。最后我又取出两块黑色彩纸，一起撕出两个小圆，把它覆盖在红色鱼眼睛上，真的有一种立体感呢！我把撕出的金鱼贴在深绿色的黑板上，又在黑板上用粉笔随意画出了几根水草，真是生动极了。真可谓：“碧波荡漾，鱼儿水中游”。那一名参赛的同学还在努力完成他的作品，完成之后他也把它贴在了黑板上，也很生动有趣。 　　师生表演赛是一个对比赛，同学们在下面说什么的都有。我建议他们自由发表见解，“老师撕的金鱼好看，头圆，眼睛有立体感，尾巴撕得也漂亮”“那是因为老师在转折处撕纸的速度放慢啦”“对了，对了，在转折处放慢撕，撕出来效果才能好”。 　　学生们的观察力是很强的，几句话就说出了撕纸的最关键部分。这时我又提出几点制作过程中的建议①构思新颖。②选材准确。③胆大心细。④一气呵成。 　　三、在分组合作中，体现学生个性 　　在制作作品时，采用分组教学、自愿组合的办法，大家一起协商，如何来创作一幅画，一幅艺术品。经过不长的时间，一幅幅作品出来了，有《一群游鱼》《小鸡吃虫子》《保护家园》《我是小小设计师》等等。学生们看到自己创作的一幅幅艺术作品，真是高兴极了，喜悦的表情溢于言表。 　　在分组教学中，培养了学生的集体主义观念，同时也体现了学生的创作个性。 　　四、在鉴赏中提高学生的审美素养 　　学生们把创作好的作品分别放在黑板前来展示，并说出各自的构想，各自的创作方法，这是一种座谈会式的交流方式。同学们认真地听着，看着、想着。望着他们一张张笑脸，我由衷地感到欣慰。 　　学生作品1：《一群游鱼》。我撕了一幅图――《一群游鱼》，画中有好多好多条美丽的鱼在水中游，它们自由自在，在背景处我用蓝色水彩来烘托，表现水的纯净，我想用这幅画来呼吁人类保护环境，保护水资源。 　　学生作品2：《家园》。我的作品描绘的是狮子的乐园，呼吁人们保护环境，保护家园。 　　学生作品3：《我是小小设计师》。地球现在太拥挤了，环境也污染得很严重，我要做一名优秀的园林设计师，把我们的地球美