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小学教学管理案例分析 小学教学管理案例分析 PAGE / NUMPAGES 小学教学管理案例分析 最新资料欢迎阅读 小学教学管理案例分析 学校的可持续发展， 人的发展是重中之重。 人既是学校发展的前 提，又是学校发展的目的， 学校的发展程度最终要通过人的发展程度 来衡量。我校坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，始终把教育 教学管理列为第一位， 努力在推进课改的进程中， 谋求学校的健康发 展。 一、学校的管理现状 认真执行教学常规，规范教学过程管理 教育教学减负增效是我校的一大办学特色。我们坚持“六字”教 学流程管理，从备课、上课、作业、辅导、测试等各个常规环节抓紧抓好，做到有组织、有计划、有检查，推动学校发展。学校先后制定了一系列管理规定。学校定期、不定期地随时抽查，教研组或年级组采用多种形式互查，期中、 期末由学校教导处统一检查。检查情况必 须作详细记录，并有反馈意见，及时小结并通报检查情况，从 2008 —2009 学年度上学期开始，我校建立了备课制度，鼓励先进，鞭策 后进，促进教学质量稳步提高。 不仅有刚性的规定， 更有弹性的空间。我们把创造还给老师，使每位教师都富有个性。 以科研促教研，建立以校为本的教研制度 我校狠抓新课程改革下的新课堂， 向四十分钟要质量。 我校从提 1 最新资料欢迎阅读 炼教师内功入手，以课题研究为抓手，坚持一个核心，即科研强校；紧抓一条主线， 建立一支一流的教师队伍； 以信息技术的广泛而有效的运用为科研的突破口，形成一支強有力的科研体系，做到教书、科研、培训、运用的四位一体，发挥科研的引领功能。 本学期，我校承担了一项省级课题和一项国家级课题的研究。 在 课题研究中，我们进一步规范完善了课题管理网络的三个层面， 落实 了三个层面的职责和任务， 第一层面的领导组负责统一协调学校两个 课题的研究实践工作， 负责整个课题的申请、 立项、开题、技术保障、 后勤保障及整个过程的资料建立， 结题的具体工作， 在领导常规工作 的同时要关注自身的学习和发展， 充分发挥专业引领作用。 第二层面 的指导组和技术组， 负责具体组织。 第三层面的各实验教师进行实验 教学，并将课题研究和日常教研活动有机整合， 对研究成果进行收集 和整理。 二、存在的问题分析 校本教研力度不够。教师的提高性培训，教科研细化不够，评价 体系欠缺，反馈不及时。对此，我们急需一套科学、合理且日臻完善 的教学管理体系， 通过对极具共性和典型个性的案例的分析研究， 不 断提升自己的教科研能力和水平。 另一方面，我们发现在实际工作中， 课改的春风并没有完全吹进每位教师的心田， 尤其在个别年级， 存在着师资配备跟不上孩子发展需要的问题，个别教师工作的方方面面亟待进一步改进。 三、解决的思路 2 最新资料欢迎阅读 全面调研，深入了解 首先，在普遍随堂听课的基础上， 对中年级语文教师进行跟踪听课、评议，相关年级的教师全部参与其中。 其次，查看全体教师的二次备课笔记， 检查全体学生的作业情况，看学生作业质量、书写态度，教师的批改是否细心、规范。另随机抽查部分学生古诗文背诵情况。 最后，对全体学生的书写、基础知识、课外积累和阅读理解运用能力进行书面检测， 教导处抽出各班的某一组进行批改， 真实地掌握各班的实际情况，其他几组由任课教师“流水作业” 。 集体交流，相得益彰 首先，三、四年级教师介绍自己成功的工作经验。接着，组员在 “自我反思”的基础上一一介绍日常教学工作的经验、不足及困惑。 在保持同事之间的互助指导， 彼此坦诚交流的过程中， 教师之间相互 借鉴，看到了差距与不足， 进一步明确了今后努力的方向以及提高语 文教育教学质量的具体方法。 让教师享受教育的幸福，唤起教师的工作热情 学校管理层在形成学校校本教研策略时， 要变管理为服务， 导向 引领透彻，资源提供到位，而目标、内容和行动要建构系统，使不同 类型的教师更好地寻找到自己专业发展的合理定位和努力目标， 从根 本上促进不同年龄阶段和不同层次水平的教师专业的自主优化发展。 加强师资队伍建设 3 最新资料欢迎阅读 积极开展新课程背景下的优质课、优秀导学案、优秀教学案例、 教学基本功、教学能手等评比活动，提高教师教学能力。 加强骨干教师培养，鼓励广大青年教师改革创新 启动名师工程，对处在不同阶段和不同层次的教师给予不同的专 业评价，并逐步构建比较完整的教师专业发展的评价系统， 使不同类 型的教师更好地寻找到自己专业发展的合理定位和努力目标， 从根本 上促进不同年龄阶段和不同层次水平的教师专业的自主优化发展。 反馈总结，促进提高 教导处通过各种形式充分了解到中年级语文教学的真实状况， 在 教师相互交流后， 全面真实地通报本次调研的结果， 在肯定成绩的前 提下，重点提出今后努力的方向及工作中应重视的问题