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在化学复习中培养学生“五个会” 　　摘 要：在化学复习中要培养学生“五个会”：会审题、会规范书写、会科学表达、会思考、会反思。 　　关键词：化学复习；审题；规范书写；科学表达；思考；反思 　　中考化学命题的指导思想是：以能力测试为主导，考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。如何让学生在中考中充分发挥自己的水平，考出好成绩，笔者认为在化学复习中要培养学生“五个会”。 　　一、会认真审题 　　很多学生对化学这一学科的感觉是：不难学，但得高分不易！导致失分的一个重要原因是没有读懂题目。原本会做的题目，在还没有看清题目的情况下，就匆匆下手，从而出错，甚至答非所问。看错题的情况有下面几个方面：一是原来做过相似的，自以为是原题，殊不知后面变动了。二是主观猜测，看题只看一半就下意识地凭经验猜测要问的问题。三是只粗略浏览，丢三落四，没有看到已给出的条件，更别说隐含的条件了。四是心无成竹，没能全面理解题意，有些学生题目做了一半做不下去了再去看题，思维定式干扰了客观理解题目的要求。 　　认真审题是一种基本素质，是非智力因素方面的能力，需要长期反复训练才能形成，这就要求教师平时要加强审题训练，培养学生仔细读题的习惯。在平时的习题教学中，教师要教会学生抓住题目中的关键信息，引导学生敏锐地觉察题示“信号”，发现题中“隐含”条件，抓住问题的实质准确找到解题的突破口。题目中常见的关键信息有：（1）填写答案的要求：“填序号”“填名称”“填化学式”“选发生装置”“选收集装置”“正确”“不正确”等。（2）已知的物质是什么？哪些物质发生了化学反应？反应的条件是什么？（3）已知物质的量是“足量”“少量”“过量”，还是“恰好完全反应”等。同时，要求学生在做题时圈出关键信息。例如： 　　【练习1】含硫的煤不完全燃烧时，排放出污染环境的气体是 　　（ ） 　　A.只有CO B.只有SO2 　　C.CO和CO2 D.CO和SO2 　　【练习2】A、B、C、D、E为初中化学常见的物质，其中A、C为金属单质，E为非金属单质，下图是它们之间的相互转化关系。请回答： 　　（1）反应①的化学方程式：_________________________；基本反应类型是 。 　　（2）C的化学式为 ； 　　（3）写出物质E和B在加热条件下反应的化学方程式：_____ 　　_______________。 　　（4）上图转化中产生无色气体E的化学方程式是：_________ 　　_____________。 　　坚持让学生在做题时圈一圈，不但能提高学生抓住关键信息的敏锐性，而且还培养了学生认真审题的良好习惯。 　　二、会规范书写 　　规范书写被作为学生的一种能力提出来，是因为在平时练习、考试中，有些学生确实没有能力写好化学专用名词、化学用语等。化学中常用的一些表示方法，如，元素符号、离子符号、化学式、化学方程式等，有些学生不注意它们的书写要求，不能写在规范位置、写成规范大小、写成规范格式。如“钙Ca”错写为“Cu”、“Mg”错写为“mg”、“碳酸钠”的化学式错写为“NaCO3”等等。要培养学生规范书写的能力，教师本身在黑板演练时书写要规范，在检查、批阅学生作业时，对学生的书写要严格要求、高标准，并要求学生有错必改。同时，教师要设计有针对性的习题让学生及时得到充分的练习。例如： 　　针对学生书写元素符号时，没有按照“一大二小”的原则书写，教师可让学生在四线谱上练习书写元素符号，并有意安排易混乱的元素放在一起。 　　【练习1】请写出下列元素符号： 　　氧 碳 氦 钠 镁 汞 银 钙 铜 锌 铁 铝 氯 　　针对学生经常把一些化学专业名词写错字的情况，教师可以把这些专业名词总结下来，编写成如下题目让学生练习： 　　【练习2】以下是小林同学在作业中所写的答案，你认为他写对吗？如不对，把错字圈起来，把正确的字写在横线上。 　　长劲漏斗 滴管 洒精灯 铁夹台 水糟 量简 椎形瓶 蒸发血 吸咐 过虚 活性碳 碳酸纳 　　“百闻不如一见，百见不如一做。”学生通过自己去发现错误然后更正，比老师在课堂上不断强调要有效。 　　对于元素、原子、分子、离子的表示方法，部分学生总搞不清，在做题时易出现混乱的情况，于是，教师可刻意编写如下习题让学生练习，并引导学生边做边对比，通过对比让学生掌握书写的方法。 　　【练习3】请用恰当的化学用语填空：氧元素 氧原____ 　　2个氧原子 氧气 氧分子 2个氧分子 显-2价的氧元素 氧离子 　　有心者，天不负。通过这些有针对性的练习，教师持之以恒地正确指导学生规范书写，学生规范书写的能力自然就提高了。 　　三、会科学表达 　　随着新课程的落实，近年中考比较注