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在当前体育教学中多媒体技术的作用探析 　　摘 要：多媒体技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价、管理，以实现教学过程和教学资源优化的综合性学科。体育教学的目的是通过身体练习来增强学生体质和促进身体健康，是全面贯彻党的教育方针及全面发展的一个重要组成部分。在实际教学过程中，常出现这样的现象：教师反复讲解示范，学生不能很好的理解，不能准确完成动作，原因是学生不能把抽象的理论知识和身体练习很好、很快地结合起来。但是，如果运用多媒体技术手段剖析这一过程，则会收到事半功倍的效果。 　　关键词：多媒体技术 体育教学 教学手段 　　一、运用现代化的教育技术，突破体育教学难点 　　体育教学是通过体育教师的讲解动作的要领、示范动作的过程、指导学生单独或群体完成动作，使他们掌握某种体育项目的基本知识、基本技术、技能的过程。在这个过程中一般以动作为主，因为这种教学直观性强，加之学生的模仿能力较强，学生也比较容易掌握。但也有一些抽象、复杂不易理解和不易掌握的技术动作，比如：推铅球最后用力的动作技能。学生很难理解和掌握正确的用力顺序：蹬地、转髋、亮胸、推手、拨球这一连串瞬间动作的变化过程。在教学过程中，教师往往为了使学生按要领完成动作，进行了反复讲解、示范，但结果收效不大。然而，应用多媒体技术却能将抽象知识、连续瞬变的动作简单化，明了化、直观化。我们进行铅球教学时，首先通过录像给学生播放优秀铅球运动员的完整技术动作过程，使他们从理性上形成一个完整的正确的概念，其次利用录像的慢放、回放以及定格功能，详细讲解推铅球最后用力的每一个技术环节，使学生很快领会连贯技术动作和重点与难点技术。再次，在教学挺身式跳远时，学生对起跳后的腾空步与摆动腿的下放时机始终很难把握，教师的示范都是瞬间动作，学生无法观察清楚，只能反复讲解，效果也不理想。我们将优秀运动员的空中动作与我们学生的空中动作，同时拍下来进行比较，就不难发现其中的差别了，然后逐步演示腾空步――下放摆动腿――挺身――收腹举腿动作，并用文字将重、难点提示出来，使学生形成正确的动作概念。数码照相机和DV的普及，使得我们在课堂上能够采集到学生的各种影像信息，并及时反馈给学生，使得学生能够对自己存在的问题更加明确，掌握技术就更加容易了，从而教学效果有了明显的提高。 　　二、对学生体育学习能力的促进功能 　　1.促进创新能力的培养。从信息获取和认知的角度看，视觉明显优于听觉和其它感官器官。建构主义也主张充分利用各种学习资源，并强调“情境创设”、“协作学习”的学习环境和“探索式”的学习策略。体育教学中运用多媒体，能为学生提供形象化的教学情境，发挥视听功能对人的双重刺激，从而激发学生以极大的好奇心和求知欲去聚精会神地观察和思考。在新颖的动画刺激下，易于活跃学生的思维能力和想象力，进而激发学生的创新意识。 　　2.促进从“学会”到“会学”的转变。在多媒体教学模式下，可以较大限度地发挥学生的主动性、积极性，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学。这种教学完全可以根据个人的需要进行，为学生提供丰富多彩的交互式人机界面。因而易于激发学生的学习兴趣，并为其实现探索式、发现式的学习创造有利条件。从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学生主动建构知识的意义，实现自己获取知识，自我更新的理想目标。在体育教学中运用多媒体，不仅仅是为了实现因材施教，更重要的是在教师指导下，教会学生进行自主学习的方法。教师的中心任务不再是让学生“学会”，而是让学生“会学”，以培养学生自主学习和终身学习的能力。为终生体育打下一定的基础。 　　三、多媒体在体育教学中所起到的作用 　　1.体育教学的思路得到拓展。在传统的体育教育过程中，一般情况下都是先由教师提出教学目标，然后根据教学目标给学生提出具体的要求，接着利用教师自身的示范和讲解来实现对教学目的的完成。这种教学模式的问题就在于会让学生一直处于被动接受的状态下，往往就会失去学习兴趣和学习热情，起不到良好的教学效果。出现这一现象的根本原因就在于体育教学思路以及教学模式上所存在的问题，有很多体育教育者在教学过程中依然保留着传统体育教学的观念，没有对多媒体以及多媒体、网络技术在现代教育中应用的重要性加以重视。 　　2.在体育教学中为学生提供更为直观的感受。在教育过程中利用多媒体进行体育教学，一个很主要的方式就是可以实现体育教学中的多媒体教学。这种多媒体教学最大的优点，就是为学生提供了更为直观的视觉感受，从而引起学生的共鸣，起到更为有效的教学效果。在实际的操作中，可以将一些体育项目的动作示范做成视频，让学生通过观看视频的方式实现对相关动作的学习，让学生通过视频建立起正确的动作概念。 　　3.促进体育教学手段的革新。教育心理学家研究得出！人们