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四川省高校教师工作疏离感现状调查 　　摘要：本研究使用自编问卷对在川178名高校教师的工作疏离感现状进行了调查，发现他们的工作疏离感状态总体上处于中等程度，主要集中在无规范感方面。此调查结果与别的调查结果有差异。 　　关键词：四川省；高校教师；工作疏离感； 　　一、研究背景 　　疏离感指的是社会成员心理上的无力、疏远、冷漠的主观感受和体验[1]。工作疏离感（work alienation）描述的是组织员工与工作之间的疏离。已有研究表明，工作疏离感作为员工对工作的消极体验，对种种与工作、组织相关的行为都会产生影响[2，3，4]。 　　已有研究表明，国内对教师工作疏离感的研究很少[5，6，7，8，9，10]。由此，本研究拟对四川省教师工作疏离感进行调查研究，以期为干预教师工作疏离感、提高教师工作质量指供指导。 　　二、研究过程 　　（一）样本 　　本研究对象来自在川的四川大学、西南民族大学、西南交通大学、西南财经大学、电子科技大学、四川农业大学、成都大学、西昌学院、四川文理学院、成都工业学院、四川工商职业技术学院等11所高校。本次共调查200人，有效完成178人，有效应答率89%。样本中，性别：男76，女102；年龄：20～28岁53，28～35岁72，35～40岁34，40岁以上19；学历：大专及以下5，本科20，硕士116，博士37；职称：初级51，中级83，副高31，高级13；工作性质：专职教师120，专职科研人员5，行政人员38，技术人员10，工人5。可见，本调查样本结构合理，具有较强的代表性。 　　（二）调查问卷 　　本调查使用的问卷是在整合黄毅2008年编制的重庆市高校年轻教师工作疏离感问卷[8]和蒋健2011年编制的高校教师工作疏离感问卷[9]的基础上编制出来。研究者根据预调查结果对问卷题项进行增删或修改。最后形成的问卷有28个题项，每道题有7级层次：1-完全没有，2-经常没有，3-偶尔没有，4-不确定，5-偶尔有，6-经常有，7-绝大部分时间有。3分以下代表轻度状况；3～4分代表轻度与中度之间状况；4～5分代表中度与重度之间状况；5分以上代表重度状况， 6分以上代表极端情况；总分在28～196分。单个施测。 　　三、研究结果 　　使用统计软件spss17.0进行统计。表1和表2分别列出了四川省高校教师工作疏离感总体情况和众数在3分及3分以上的题项调查结果。 　　表1 四川省高校教师工作疏离感总体情况 　　频率 极小值 极大值 均值 标准差 众数（众数的人数） 　　工作疏离感总分 178 37 151 88.00 21.59 71（6人） 　　90（6人） 　　98（6人） 　　工作疏离感平均分 178 1.32 5.39 3.14 .77 2.54（6人） 　　3.21（6人） 　　3.50（6人） 　　表1表明：四川省高校教师有不同程度的工作疏离感、总体上呈现出轻度与中度之间的工作疏离感、无极端情况出现。 　　表2 四川省高校教师工作疏离感部分众数情况 　　题项 题 目 均值 标准差 众数 众数的人数 众数占总人数的百分比（%） 　　2 我经常感到不得不去做自己不想做的事 3.78 1.64 5 52 29.2 　　3 在单位中只有搞好人际关系才有升职的可能 4.34 1.64 4 42 23.6 　　8 奖惩不明，干多干少一个样 3.88 1.78 4 34 19.1 　　12 与同事就工作问题产生争论不会影响我们的关系 3.49 1.29 4 54 30.3 　　14 为了晋升，有时要学会跟领导讲好话 4.15 1.59 5 56 31.5 　　18 工作繁重，却得不到相应的报酬 3.64 1.76 5 40 22.5 　　21 我的工作能很好的展示我的才华 3.25 1.45 3 48 27.0 　　25 工作是随着领导的意志为转移的 4.08 1.58 5 49 27.5 　　26 现在繁忙的工作是为今后干更高层次的事打基础 3.12 1.44 3 44 24.7 　　27 我从没想过能取代我的上级 4.69 1.70 4 39 21.9 　　注：总人数178人。 　　根据题项所调查的内容，题项2，3，8，12，14，18和25可归纳为无规范感；题项21可归纳为无力感；题项26和27可归纳为无意义感。 　　表2表明：四川省高校教师工作疏离感众数显高的题项面广（几乎占有三分之一），这些众数显高的题项主要集中在无规范感方面。 　　研究者对于男性和女性之间，硕士和博士之间， 40岁以下的各年龄组之间，初级职称、中级职称和副高级职称等个人背景变量之间进行差异检验，发现均无显著性差异。 　　四、结论及讨论 　　本次调查发现四川省高