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在数学教学活动中怎样培养学生良好的观察能力 　　【摘 要】观察是指人对周围事物或现象进行全面、深入的察看，按照事物或现象的本来面目，研究和确定它们的性质和关系的一种心理现象。数学教学中的观察能力，就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动，即对符号、字母、数字或文字所表示的数学关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看。 　　【关键词】观察能力；观察兴趣；观察方法；观察习惯 　　法国雕塑家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”如果没有观察能力，数学的教学目标就无法实现，学生就不可能具备较好的数学能力和数学素养。只有学生具备良好的观察能力，学生才可能具有较好的数学素养，因此，数学教学中必须重视学生观察能力的培养。那么什么是观察？什么是数学教学中的观察能力？观察是指人对周围事物或者现象进行全面细致的查看。数学教学中的观察能力，就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知，即对符号、字母、数字或文字所表示的关系式、命题、几何图形的结构特点进行的察看能力。培养学生的观察能力是初中数学教学目标的需要。初中数学教学目标中明确指出：数学教学必须使学生掌握数量关系、几何图形的基础知识和基本技能.具有一定的运算能力、处理数据的能力和初步的空间想象力、逻辑思维能力。运算能力、处理数据的能力和初步的空间想象力和逻辑思维能力都离不开观察能力的培养，那么，如何培养学生的观察能力呢？我认为可着重从以下几个方面入手： 　　一、在教学活动中激发浓厚的观察兴趣 　　教育学家乌申斯基说：没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。 　　1.顺序观察 　　即指引导学生根据不同观察对象的特点，学会选择不同的方向，不同的起点按一定的顺序，条理分明地进行观察，从而作出准确的判断。 　　2.解剖观察 　　即把被观察的对象的各种特性，各个方面或各个组成部分，逐一分解开来，加以观察。这样的观察，可使学生对事物了解得更加精确。如教圆柱体时，可引导学生根据所示提纲进行观察：①这个形状是什么形状？②有几个底面？它们是什么形状？③两底面之间有什么关系？④有几个侧面？侧面展开是什么形状？通过解剖观察后得出圆柱体的特征：圆柱体上、下两个底面是面积相等的两个圆；侧面展开是一个长方形。 　　3.对比观察 　　即把两个或几个大同小异或小同大异的事物，加以对照比较，进行认真观察，从中发现相似事物的共同特征或细微区别，以获得清晰的概念。如以下各数都是分数： 　　1/3 、 6/7 、 5/4 、 2/2 　　若把它们加以比较，就可分为真分数、假分数（带分数）。这种“异中见同，同中见异”的比较观察方法，可帮助学生揭示概念的本质特征，弄清易混概念的本质。 　　4.重点观察 　　即按某种特殊的目的和要求在全面观察的基础上，对被观察对象中，最能反映事物本质特征的某一个或几个关键方面作特别细致的观察，达到分析解决问题的目的。如解答“求图形中阴影部分占整个图形的几分之几？”这类题时，在引导学生全面观察整体图形的基础上，重点观察阴影部分。这么一观察，这些题就很容易解答了。 　　5.全面观察 　　观察的全面性，要求通过观察反映事物的全貌以及事物的组成部分和相互联系；在较为复杂结构的图形中全面反映事物的某种属性；指出在某种特定的情况下感知对象所能发生的各种可能性。在观察中，由于学生缺乏对事物之间内在联系的全面理解，导致感知的对象不能反映各种可能的现象经常发生。在教学过程中，教师要帮助学生把握事物的基本属性，在初步观察的基础上，分析观察对象内在的规律性，鼓励学生依照一定的程序，深入观察。同时，教师要及时对观察的结果提出自己的观点，与学生相互讨论，对学生观察中出现的遗漏，要分析原因，加以补救，使观察结论全面、完整。 　　二、在教学活动中培养正确的观察方法 　　初中学生在心理上缺乏观察事物所必须具备的基本素质，在掌握知识经验的水平上缺乏观察的能力和数学学习的特点，因此，只有注重对学生观察方法的指导和培养，才能保证观察的正确性。 　　1.观察要有顺序，不能眉毛胡子一把抓 　　在数学教学中要培养学生从整体到局部，再从局部到整体的观察顺序，对于学生不科学的观察习惯，教师要及时进行引导，让学生明白科学的观察顺序的作用和效率。例如，在几何的起始教学中，对观察材料：已知A、B、C、D、E、F是直线上互异的六点，图中共有几条线段？教师在指导学生进行观察，得出观察结论后，可进行提问：①以A为端点的线段有几条？②以B、C、D、E为端点的线段各有几条？③你的观察顺序与正确的观察顺序有何不同？借此引导学生认识有序观察事物的合理性与重要性。 　　2.在教学活动中要引导学生懂得观察的渐进性 　　养成反复观察、仔细观察的习惯，要真正揭示内在规律，需要从不同的数学角度出发，