《“红领巾”真好》教学设计之六.docVIP

《“红领巾”真好》教学设计之六 学习目标 　1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。 　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 　3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。 学习重点 　　识记本课生字，朗读背诵课文。 教学难点 　　有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备 　1.教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。） 　2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。 　3.三个问句的卡片、生字卡片。 教学过程 课前活动： 　　教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》 　 一、创设情景，激趣生情 　1.同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。） 　2.读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。） 　3.同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。） 　4.同学们。你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！ 二、初读课文，认识生字 　1.第一遍读课文，你对自己有什么要求？ 　2.出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。 　3.词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！ 　4.谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思考上面三个问题。 三、朗读感悟，引导背诵 　1.第一小节： 　　谁知道：清晨，林中谁最快乐？ 　　它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。） 　　教师边放动画边渲染气氛： 　　　是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。） 　　请你也读一读，读出小鸟的快乐。 　　指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。 　　加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读） 　　指名加动作读。（渗透背诵） 　　师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。 　2.第二小节： 　　清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？ 　　你知道谁是捕捉害虫的高手吗？ 　　教师出示“啄木鸟”图片，介绍： 　　　大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！ 　　请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！ 　3.第三小节： 　　清晨，林中谁来得最早？ 　　它们来这么早干什么？自己读读第三小节。 　　它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。） 　　同学们，赵老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。） 　　你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。 　　你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？ 　　教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。 　　请同学们叫动作背背课文。 四、指导书写生字 　1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。） 　2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。 　3.教师范写一个，请学生自己写两个。 　4.学生自己写完剩下得生字。 五、小结 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深