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《一个中国孩子的呼声》综合资料之一 一、教材说明 这篇精读课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!本文情感强烈，语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是本文的教学重点。认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”，树立维护和平的观念是本文教学的难点。 选编本文的主要意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。 二、学习目标 1.认识18个生字，学会14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。 4.能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。 三、教学建议 1.课前可布置学生从报纸、电视上，了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。了解维和部队的使命、工作状况。 2.可以从课题入手，提出问题，激发学习的愿望。如，这个中国孩子是谁?他发出什么呼声?他为什么要发出这样的呼声?这只是“一个中国孩子的呼声”吗?然后让学生带着这些问题初读课文，整体感知这封信的内容。而后师生共同理清叙述顺序：问候与感谢——倾诉与怀念——发出呼吁。抓住课文的主要内容：回忆爸爸出征前后的情景，抒发悲痛、缅怀之情，表达学习爸爸为和平事业而献身的精神，并代表中国孩子向国际社会发出“救救孩子们，要和平不要战争”的呼吁。 3.“倾诉与怀念”这部分是教学的重点。教学时首先要引导学生对这部分的内容进行重点探究，探究的切入点是“我”的回忆中有关爸爸的描写。可启发学生思考：“我”的爸爸是个怎样的人?你是从哪些地方体会出来的?在学生讨论交流中，教师主要点拨以下四点：(1)爸爸临上飞机前说的话，看出他对这次去执行联合国维和行动充满信心；(2)从血染的征衣及浸满血的手表这两处细节描写，看出爸爸以身殉职，牺牲壮烈；(3)从爸爸张着嘴，想象其呼唤“和平”的声音，看出他充满对和平的渴望；(4)从对爸爸的介绍，看出他为和平事业宁可舍弃一切。此外，再联系加利对“我”爸爸的高度评价，所有这些都说明爸爸是个很优秀的维和战士，他热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。 4.要加强有感情的朗读课文的训练，通过朗读来表达“我”的感情。朗读时要把握“巨大的悲痛、深切的缅怀”这一情感基调，与小作者一起倾诉、怀念，同悲、同恨。如，“全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中”，“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”，应用低沉、缓慢的语调读，表达悲痛的心情。爸爸临上飞机说的话“我一定送你一顶蓝盔”，应用坚定的语气读，表达爸爸的坚定信心。“我”仿佛听见爸爸的“呼唤”一句是个长句，层层递进，朗读时语调应逐渐提高，特别是连用三个“和平!”更要重读，以表达强烈的感情。介绍爸爸“精通四国语言，是一位出色的经济学硕士”以及爸爸“为和平而倒下”这部分，应带着自豪、崇敬的感情来读。 5.围绕思考·练习2、3，突出重点，突破难点。首先，引导学生读文后，找出含义深刻的句子，加以理解体会。如，“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟”这两句话的含义是一样的，可让学生拿出收集的资料，举出具体事例，讨论交流世界部分地区的局势。如，中东战争(以色列与巴勒斯坦)；美国轰炸伊拉克；阿富汗内战；印度与巴基斯坦克什米尔争端；“9·11”事件；中国驻南斯拉夫大使馆被炸，中国记者遇难；美国军用飞机非法侵入我国领空，我飞行员遇难等情况。让学生体会到，只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。其次，可组织学生讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做什么?教师应鼓励学生多角度思考，联系学生的思想、学习、生活各方面去讨论，不要只局限于一种答案。