《“红领巾”真好》教学设计之四.docVIP

《“红领巾”真好》教学设计之四 教学目标： 　1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。字。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点： 　　学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。 教学准备：关于保护鸟类的资料。教学时间：两课时 教学过程： 　　　　　　　　　　 　　第一课时 一、直接揭题 　1、导语： 　　师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。 　2、师板书课题，生练写“领” 　3、师：看看今天的课题，有什么不一样？ 　　预设：①课题加了引号----师：为什么加引号？让我们走进课文吧！ 二、初读感知 　1、师配乐背，生认真听。 　　　师：小朋友，你们想读吗？读课文时那你想给自己提什么要求呢？ 　2、生自由读课文 　3、检查 　（1）出示： 　　　鸟巢（要求读准字音） 　　　活跃　叽叽喳喳（要求读准字音，读得有节奏感） 　　　扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念----放到这个词里，可要产生变化啦！指名读--- 再开一列火车---师：扑棱棱的意思懂吗？---做动作读。） 　　　蓬松的羽毛（自由读——开火车读---齐读） 　　　崭新的木牌（除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？--指名说--指名读） 　（2）过程：自由读--自主选择（选择喜欢的词语读给大家听）--开火车读词语4、指名分节读课文，正音。 　　　过渡： 　　　预设一、师：读了课文，红领巾为什么加引号？为什么说“红领巾”真好？ 　　　预设二、师：为什么说“红领巾”真好？ 三、朗读感悟 　1、学习第3小节 　　（1）指名说，师引说：是呀！少先队员们不仅来放鸟巢，还做了木牌。 　　　　板贴：放鸟巢，做木牌 　　　　师：课文第3小节已经告诉我们了。谁来读读？ 　　（2）指名读3名，师：我听出来了，小鸟在真心实意地称赞少先队员。 　　　　师：你特别喜欢这些可爱的少先队员们。 　　（3）齐读 　　（4）师引：瞧，可爱的少先队员来了。此时此刻你就是林中的一只小鸟，你的心情怎么样？（出示插图） 　　　　过渡：小鸟们，自己高兴地读读吧！ 四、指导书写　 　　　　　　　　　　 　　第二课时 一、复习生字 　　开火车读生字。 二、学习1、2节 　　出示1、2节： 　（1）学习第1小节： 　　　①师：快乐的小鸟在哪里？指名，随机点评。 　　　②齐读：小鸟们，一起来吧！ 　（2）学习第2小节 　　　①引读第2小节 　　　　过渡：活跃的小鸟们，树林可是你的家。看啊！ 　　　②播放课件（师说：你们叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，唱着歌，还是捕捉害虫的能手呢！） 三、拓展深化 　●出示拓展资料，师生引读 　　杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。 　　山雀一天能捕食400多条害虫。 　　灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。 　　小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。 　●师：少先队员们，面对这些数字，你想对小鸟说些什么？指名。 　　引说：少先队员们，此时你们是不是更喜欢这些小鸟了？ ④指名，随机点评。 ⑤齐读 四、总结深化，引导实践 （1）师总结： 　　是呀！小鸟不仅快乐、活跃，而且是那么的能干！小朋友们， 　　面对捕捉害虫的能手—小鸟，让我们告诉所有的人-----请爱护小鸟！ 　　面对人类的好朋友---小鸟，让我们告诉所有的人-----请爱护小鸟！ 　　小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人------请爱护小鸟！ （2）引：少先队员除了放鸟巢，做木牌外，还有什么办法来保护小鸟呢? （3）师：你们的办法真多。板书…… 　　你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：----- 　　你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：-------。 　　这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟------