《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计之四.docVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计之四 教学目标： 　1、能有感情地朗读课文。能从人物的动作、语言和心理活动的描写中体会作者逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。达到语言与精神的同构共生。 　2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。 教学过程： 一、回顾引入 　1、上节课，我们一起学习了课文……看着课题，你能简单地回顾一下课文主要讲了一件什么事吗？ 　2、这节课就让我们继续走近课文，学习……（齐读课题） 二、学习“精彩极了”部分 　1、母亲对我的评价是“精彩极了”，请你找出描写母亲评价巴迪的句子。 　　母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 　（1）指名读，你为什么这样读？（母亲当时很兴奋、很激动、也很惊讶）你从哪里看出母亲很激动、很兴奋？ 　（2）母亲一念完那首诗就这么激动，她心里可能会想些什么？ 　2、听到母亲这样的赞扬，如果你就是那位小巴迪，你会怎么想？（说话练习：我想……） 　3、我迫不及待得想把小诗给父亲看，哪些语句让你感受到了我的这种期待的心情？读2~~5自然段，找找，划划 　　（1）（根据学生的回答，出示相应的句子） 　　　　七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 　　　·说说从哪个词中感受到我那种期待的心情？（抓时间词，感受迫切，迫不及待） 　　　·七点。七点一刻。七点半。你为什么读得这么慢？（时间虽然很短，可在期待中，时间似乎过得很长，我急切地想要父亲看到我的小诗。） 　　　·“七点。七点一刻。七点半。”读着读着，你仿佛看到了什么？ 　　　·我等啊等，等啊等，七点。七点一刻。七点半。此时此刻，巴迪的心里会想些什么呢？（想象说话）并指导朗读 　　（2）你还从哪些句子中感受到我的急切？说句子，并指导朗读 　　　　整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 　　　　将近七点钟，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。 　　　　快到八点钟时，父亲终于推门而入。 　　（3）整整一个下午，巴迪都怀着这样的心情期待着父亲的回来。快到八点钟时，父亲终于推门而入。巴迪心想…… 三、学习“糟糕透了”部分 　1、巴迪这样的满怀欣喜，满怀“期待”，那他如愿以偿了吗？—— 　2、让我们先来听听父亲和母亲的一番对话吧：（师生分角色读、男女生读） 　3、巴迪得到父亲的评价是——糟糕透了，理解“透” 　4、听到父亲这样的评价，——（引读）我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 　　（1）我再也受不了了。心里会想些什么呢？写下我当时的想法 　　　　我再也受不了了。心想，于是，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 　　（2）交流。（学生说一个想法，就让学生读出巴迪的这种心情） 　　（3）你还从哪里感受到我伤心、难过、失落到了极点？（几个动作词）指导读好几个动作词。 　　（4）我伤心、难过、失落到了极点，扑到床上失声痛哭起来。五分钟过去了，十分钟过去了，一个月、两个月过去了，巴迪想通了吗？直到几年后，引读第15自然段…… 四、感受父母两种不同的爱 　1、长大以后，我又是如何看待父母对我的不一样的评价呢？自由读16、17段 　2、交流。 　　（1）我越来越体会到我当初是多么幸运。 　　　·理解“幸运”（根据学生回答板书：鼓励、提醒，） 　　　·父亲提醒巴迪“小心、注意、总结、提高”，这短短八个字的背后却蕴涵着着丰富的内容。说说，当我遇到什么事情时，父亲会提醒我小心什么？注意什么？…… 　　（2）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，都是父母对我的爱。 　3、父母的“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……在我少年时代一直交织在我耳际，我在这样两种爱的鼓舞下，努力地向前驶去。如今，我已经是美国著名的畅销书作家。有了很多的作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。 　4、同学们，巴迪有如此的成就，仅仅有母亲的鼓励和父亲的提醒就够了吗？那还需要什么呢？到课文中去找找 　　　我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 　　（1）什么是“谨慎”？（小心）我为什么要“谨慎”？ 　　（2）如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样