《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录之四.docVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录之四 师：同学们，请抬头看黑板，这里有两个短语。(出示“精彩极了”、“糟糕透了”) 师：我们知道词语本身是带有感情色彩的，谁能带着你的理解你的感情试着读一读这两个短语呢？ 生读1——3名 师：当这样的评价同时用在一个人，一件事上，那会表达着怎样的一种情感呢？这节课就让我们一起来学习第十九课《“精彩极了”和“糟糕透了”》（加“和”字）。【齐读课题】 师：下面就请同学们自由的读一读课文，要求大家独立解决文中的生字新词，同时思考课文的主要内容是什么？（开始）【可用投影出示】 （生自由读文） 师：刚才同学们读得很认真。谁能说说这篇课文的主要内容是什么？ 生：这篇课文的主要内容是“我”八岁时写了一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说“糟糕透了”。在这两个不同的评价下，“我”成了有名的作家。 师：要想深入的理解一篇文章，往往要先理清文章的脉络，为了帮助同学们快速理清文章的脉络，愿意让老师给你们一点提示吗？（愿意）如果将课文分成童年故事和后来的认识两个部分，又该怎样分呢？请快速浏览一下课文。 生：我认为1-14自然段写童年故事，15-17自然段写后来的认识。 师：你们同意他的观点吗？好，我们先来看一看1-14自然段，由于这部分比较长，为了便于大家把握，老师想再给你们一点提示好吗？ 生：好！（出示投影片）【指名读要求】 　　圈画：当“我”写了第一首诗后，父母的评价和我的表现各是怎样的。 　　讨论：你如何看待巴迪父母对他的不同评价的。 师：谁愿意来给大家读一读？（生读） 师：下面就请同学们先读再自己圈画，独立思考，然后与同桌前后桌交流。 师：把你们的想法说一说吧，汇报的时候注意语言要简洁，要有理有据。 生：母亲看了说这首诗写得精彩极了，我十分的高兴；爸爸却说糟糕透了，我失声痛哭。 生：读”巴迪，这真的是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 生：读“母亲一念完……赞扬声雨点般落在我身上。” 师：这段话是妈妈对我的诗“精彩极了”的评价以及我的表现，不仅有语言上的，还有动作和神态的。如果让你读这段话,你觉得怎样才能把它读好呢?自己试着读一读。 （生练读） （生读2、评读、师生合作、评读） 师：妈妈的赞扬让小巴迪即腼腆又得意洋洋，仿佛觉得自己已成为世界上最了不起的作家，可见，鼓励的作用是多大呀！请大家接着说 生：读“整个下午……放在父亲坐的餐桌位置上。”我认为这段话写的也是我被表扬后的表现，从这里可以看出他很高兴很激动。 师：是呀，小巴迪热切的满怀信心地盼望着能从父亲那里得到与母亲同样的赞扬。谁愿意接着说？ 生：读“我看这诗断……扔回原处”。这是爸爸的评价和表现。 生：读“我的眼睛……抬不起来。”我认为这是父亲批评后小巴迪的表现。 生：读“我再也忍不住了……痛苦起来”这也应该是巴迪的表现。 师：看来同学们都很用心地读了课文。十几个自然段中的关于巴迪情感变化的语句都准确地找到了。人们都说读书就是要把书由厚读薄，再由薄读厚，下面我们就从十几个自然段中摘下这四句，先来把书由厚读薄。（出示：小巴迪情感变化的句子） 1、我简直有点迫不及待了，想赶紧让父亲看到我的诗作。 2、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 3、他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 4、我再也受不了了。我冲出餐厅，跑到自己的房间，扑到床上失望地痛哭起来。 师：请同学们再次用心读一读这四句话，看看你又有什么新的发现。 生：这四句话都是写小巴迪的情感变化的。 生：他的心情随着母亲和父亲评价的不同而产生了变化，开始得意洋洋，后来失望到了极点。 师：情绪一下子从最高峰跌到了最低谷，这是多么大的反差呀！能读出这种变化吗？ （练读、指名读、评读、齐读3、4句） 师：当妈妈赞扬小巴迪的时候，他得意洋洋，仿佛觉得自己是世界上最了不起的作家；当爸爸批评小巴迪的时候，他痛苦失望到了极点，甚至是难以接受的。可见，在不同的评价下一个人的情绪变化多大呀！现在请你站在巴迪的角度再来读一读“精彩极了”、“糟糕透了”【更深入骄傲、欣喜；痛苦、难以接受】 师：你又是怎样看待父母的不同评价呢？ 生：我觉得妈妈和爸爸的评价虽然不同，但都有他们各自的道理。 师：说得有道理。 生：母亲是用爱来鼓励巴迪的，父亲是用严厉的爱来激励巴迪向上的。 生：母亲夸奖巴迪是因为这是他写的第一首诗应该鼓励；而父亲觉得小孩子不能娇惯，好就是好，不好就是不好。 师：有自