《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计之七.docVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计之七 学习目标： 　1、自学生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 　2、以父母两种不同的评价都是源于对作者的爱为主线，体会文章的思想感情。 　3、通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评，体会文章描写人物心情的表达方法。 教学过程： 一、直接导入，质疑课题。 　1、巴德苏尔伯格是美国著名的作家，今天，我们要学习的这篇课文是关于他小时侯的一个故事。 　　　出示课题。 　2、看到这个课题，你有什么要问吗？ 二、初读课文，提出质疑。 　1、带着这些问题自由读课文，把课文读通顺，读流利，遇到不认识的字可以请教老师或同学。 　2、通过朗读课文，你有什么话要说吗？ 　　（文章的主要内容、引号、课文的顺序，感受不同的评价都源于父母对子女的爱。） 　3、妈妈对巴迪的诗的评价是精彩极了，爸爸的评价是糟糕透了，同样的诗却有不同的评价，谁评价得对，巴迪自己是怎么认为的，你怎么知道的，从课文中找出来。 　　出示： 　　我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。 　　（1）谁来读一读。 　　（2）对这句话，你有问题吗？引出“为什么母亲的精彩极了和父亲的糟糕透了都是出自对我的爱？” 三、细读课文，体会真情。 　1、带着这个问题细细地读课文，找出有关的句子划下来，可以设身处地地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边做上批注，和同学说一说。 　2、反馈： 　　（1）你找到了哪些句子? 　　（2）出示： 　　　　一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 　　　　从这个句子中你体会到什么？从哪里可以看出来，还有不同的看法吗？能把这个句子读一读吗？ 　　（3）小巴迪也体会到了母亲的爱，你能从哪里体会到？ 　　　　母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 　　　　她高兴得再次拥抱了我。 　　　　…… 　　　“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 　　（4）巴迪受到母亲的表扬与鼓励，心情怎么样？你从哪些语句可以看出来？ 　　　出示： 　　　整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真誊了一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。 　　　从哪里看出来我的高兴与自豪？ 　　　能把这种心情读出来吗？指名读——齐读 　3、等啊等啊，七点。七点一刻。七点半，快到八点的时候，父亲终于回来了，这时候，我多么希望听到父亲的表扬，心里特别紧张—— 　4、引读：父亲伸手拿起了我的诗，问： 　　　母亲连忙上前说道： 　　　父亲说： 　　　我把埋得低低的，诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。 　　　爸爸看完诗，他对诗的评价是 　　　我希望表扬，期待表扬，而父亲却说： 　　　这时我的眼睛 　　　父母为了我的诗争吵起来，我再也受不了了 　5、出示： 　　　我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 　　　指名读——评：你感受到“我”的心情怎样，哪些词写出我的悲痛。 　　　指名读——齐读。 　6、这时候的我心情糟糕透了，这时的我体会到父亲对我的爱吗？ 　　　什么时候，我才体会到父亲对我的评价也是一种爱？能把这句话读出来吗？还有吗？ 　7、出示： 　　（1）现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。 　　（2）现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我体会到我当初是多么幸运。 　　　　　读一读这两句话有什么不同，那句更好些，为什么？ 　　　　　的确是这样，巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是一个过程。读书的时候就要像这样，抓住重点词句，反复去揣摩，体会领悟文章的表达方法。 　8、“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言都有一个共同的出发