《“红领巾真好”》说课设计之二.docVIP

《“红领巾真好”》说课设计之二 各位领导、各位老师，大家好！ 我说课的内容是人教版二年级第三册第26课《“红领巾”真好》，我从以下几方面展开说课。 一、说教材。 　　《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。 二、说学生。 　　我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。 三、说教学目标。 　　根据课程标准结合学生实际，设计如下目标： 　　1．知识和能力目标：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 　　2．过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 　　3．情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 四、说教法学法。 　　教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法： 　　　1谈话激趣法；2整体阅读法；3情境教学法 　　与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。 五、说重难点。 　　重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。 　　难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？ 六、说教学流程。 　　为了达到这个目标，我精心设计了如下的教学设计。 （一）看图导入。 　　1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？ 　　2．请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的？快到文中找答案吧！ （二）初读课文 　　1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 　　2．画出不懂的词语。 （三）检查初读情况 　　1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 　　2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。 （四）朗读感悟，指导背诵。 　　1．学习第一小节。 　　　（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。） 　　　（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？ 　　　　　（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。 　　　（3）指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。 　　2．学习第二小节。 　　　（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。） 　　　（2）质疑解疑。 　　　　　　①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。） 　　　　　　②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。） 　　　（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。 　　3．学习第三小节。 　　　（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。 　　　（2）师生共同讨论交流。 　　　　　重点理解： 　　　　　　①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。） 　　　　　　②为什么说“红领巾”真好？ 　　　　　　　（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。） 　　　　　　③练习朗读。读出赞扬的语气。 （五）找出规律，指导背诵。 　　　看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。 （六）巩固识字，指导写字。 　　1、做游戏巩固识字。 　　2、读自编小短文，巩固识字。 　　3、写字指导。 （七）布置课外活动 　　1、向学生介绍几种珍贵的鸟类，激发他们爱鸟护鸟的情感