《“番茄太阳”》第一课时教学设计之一.docVIP

《“番茄太阳”》第一课时教学设计之一 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 教学重点、难点： 1、重点：朗读课文，理解课文，学会本课生字。 2、理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。 教学时间：3课时 教学过程： 谈话导入： 同学们认识我吗？今天我来给大家上一节课，这是我第一次给大家上课，（你们知不知道，刘老师的心理素质很不好，后面有许多听课老师，我心里发慌。谁能帮帮我，送给我一份礼物，让我树立信心？微笑，你的微笑很阳光，我不怕了。su）我准备了一些礼物给那些特别善于思考的同学。想不想要？好，那我们就开始上课。 前两天我看到你们陈老师写的一篇文章，说同学们预习得比较认真，课前预习是一种非常好的习惯，我很替大家高兴。不过，耳听为虚，眼见为实，下面我想检查一下，看看是不是像陈老师说得那样。 检查预习情况： 我请一些同学来读课文，其他同学认真地听，一边画出生字词，一边看看他们是不是读得正确。如果你有疑问，做上记号。（学会倾听）。 评价、讨论、交流。（如何正确评价）、正音。 好，从刚才的朗读中我可以看出，大部分同学已经做到了能够正确的朗读课文。正确只是朗读课文的第一步，我们还要做到流利。下面就请大家用自己的方式读课文，遇到难读的句子多读几遍，要求做到流利。 学生自读课文。 “书不读熟不开讲。”我们现在已经做到了正确、流利地朗读课文了，那就开始学习课文吧！课文这么长，从什么地方着手呢？谁能有个金点子？ 对了，眼睛是心灵的窗户，题目是文章的眼睛。要读懂一篇课文，第一步先要读懂它的题目。 齐读课题。 学贵善疑，读了课题有什么问题想问吗？ 盲姑娘因为看不到太阳而不知道形状，所以爸爸用番茄形状让她体会太阳。 可能会说是像太阳的番茄 可能会说是像番茄的太阳 什么叫做番茄太阳？谁把它叫做番茄太阳？为什么叫做番茄太阳呢？ 课题的引号：一种说法。一种比喻。一种特定的称谓。 太阳（su）快乐的（suy） 学贵善疑，学习也要善于思考。快速浏览课文，找出文章直接写到“番茄太阳”的语句。思考刚才同学们提出来的问题，看看能不能通过自己的阅读去解决。 根据学生回答依次出示句子。 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。 自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。 （一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸） 第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这一直挂在我心中的“番茄太阳”到底是什么？(第二课时解决) 大致弄清了课题，我们就要开始学习课文的第二步：了解作者，只有了解了作者，我们才能读懂文章，读懂作者的内心。 这篇文章的作者是卫宣利，她是一个（残疾人）。（对残疾人的尊重） 了解了作者，我们就要开始学习课文的第三步，理解内容。顺着作者的情感变化，可以让我们快捷地找到文章的线索。自读课文，找出文章中反映作者情感变化的词句。 生活很艰难，心情灰暗无比。 每次看到了这一幕，我的心就觉得温暖起来。 看着她，让人隐隐心疼。（怜爱、喜欢） 明明像小屋里的光线，带给我许多快乐。 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。（感动） 这是一篇记事的文章，记事的文章离不开人物，都有哪些人物？ 一个架着双拐的阿姨，一对卖菜的夫妇，还有一个五岁的女孩。这篇课文围绕这几个人物来写，读完以后你有什么感觉？（因为，所以）默读课文。 讨论、交流。 生：感动。因为。。。所以。。。 生：心酸。因为。。。所以。。。 生：可怜。因为。。。所以。。。 生：我很高兴。因为明明天生是个瞎女孩，社会给了她眼膜，而她懂得回报。 生：很佩服女孩。 生：我同情她。 生：我还觉得她天真，很喜欢她。 生：我还感到很心痛，心疼。 刚才我们梳理课文，现在你知道课文写了一件什么事吗？用自己的话说一说。 一个美丽、善良、聪明的盲人女孩，用她的善良、她对生活热情、她对别人的爱心打动了我，她是一个番茄太阳，挂在了我的心理，让我感到了温暖。 好，通过这节课的努力，我们已经读懂了课题，能把课文读得正确、流利了，对课文有了一个了解，下节课陈老师讲带领大家赏读、品悟，指导大家把课文读得有感情。我们这节课就上到这儿。 教学生字 1、出示生字指名读。 2、说说哪几个生字比较难记，写时要注意什么？ 3、教师范写“戚”、“献”等字。 4、学生描红。 布置作业 1、在习字册上抄写词语。 2、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。 我