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如何把握现代教育技术与数学教学整合的切入点 　　摘 要：准确把握现代教育技术与数学教学整合的切入点，才能充分发挥现代教育技术在学科教学中的作用与优势，才能成就高效的课堂教学。本文结合数学教学的实践，就如何把握现代教育技术与数学教学整合的切入点谈了几点体会。 　　关键词：数学教学 现代教育技术 切入点 体会 　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0186-01 　　现代教育技术的广泛应用，改变了我们的工作方式、学习方式和生活方式。特别是应用于学科教学中，给教育教学带来了新的机遇。现代教育技术的应用，彻底改变了传统的教学手段，创建了全新的教学模式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的空间想象力，突破了教学难点，提高了课堂教学效率。作为一线教师，如何把握现代教育技术与学科教学整合的切入点，是运用现代教育技术促进学科教学的关键环节。实践证明，只有准确把握现代教育技术与学科教学整合的切入点，才能充分发挥现代教育技术在学科教学中的作用，才能使课堂教学更高效。下面，笔者结合教学的实践，就如何把握现代教育技术与数学教学整合的切入点谈几点体会。 　　1 激发学习兴趣时运用现代教育技术 　　现代教育技术教学的特点之一就是集光、形、色于一体，可以利用动画，幻灯、音效等媒体，直接作用于学生的多种器官，给学生提供生动、明晰的视觉形象，再辅之以简单明确的表达，引起学生的有意注意，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动其学习的积极性。例如，在讲授《圆和圆的位置关系》一课时，为了打破单调、枯燥的课堂氛围，我利用课件一开始先给学生展示了一个非常优美的动画片：阳光明媚，柳翠蝉鸣，学生一下子吸引住了，突然，天慢慢暗了下来，终于什么都看不见了，过了一会，才渐渐恢复正常，美丽的景色又重新出现在了学生面前，这是怎么回事呢？……在我的引导下，学生个个认真思考，抢着回答，再由答案“日食”进一步联想，对圆和圆的位置关系的认识很自然的就在他们的脑海中形成了，从而很顺利的导入了新课，大大激发了学生的学习兴趣。 　　2 培养学生空间想象力时运用现代教育技术 　　现代教育技术教学把间接知识，抽象的概念具体化、形象化，为学生直接感知，观察这些事物或现象创造了条件，突出了事物的重点和本质特性，促使学生在实践中提高观察力，并使学生的感官和思维处于活跃状态，这有助于教师凭借感性材料，引导学生对事物进行有效的分析与综合、抽象与概括、判断与推理，由感性认识上升到理性认识，实现认识上的飞跃，从而培养学生空间想象力。例如，在教学《点、线、面、体》一课时，通过课件展示画面：夜空深邃、繁星闪烁，学生在画面的吸引下，个个认真观察分析，抢着回答，在脑子里形成了对点的初步认识，接着一道流星自远而来，在夜空中划出了一道美丽的弧线，随着学生们啧啧的赞叹声，很自然的想象出了下一个知识点，点动成线…… 　　3 化解教学难点时运用现代教育技术 　　数学课的特点之一是内容抽象，这正和学生的思维特点相驳。恰当地运用于现代教育技术教学形象、具体、动静结合、声色兼备的特点，可以虚拟现实，变抽象为具体，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，进而取得传统教学方法无法比拟的效果。例如，在教学《二次函数图像》时，运用《几何画板》做出二次函数的图像，当我随意改变二次项系数的数值时，图像也随之跟着改变，不仅轨迹是动态的，而且还能用鼠标操纵二次函数图像的平移和旋转，从而以直观的手段表现出了抽象的内容，突破了难点。 　　4 再现生活场景时运用现代教育技术 　　传统教学单一，以教为主，学生的主体作用难以发挥，导致学生认为数学难学难懂，甚至厌学数学，利用现代教育技术教学可以克服这些弊端，充分调动学生的各种感官，使其主动参与学习的全过程。还以教学《点、线、面、体》一节为例，讲述“所有物体都是由点线面体组成的”时，在屏幕上显示楼房、宝塔、足球、铁轨等实物图，然后利用动画去其表象，取其本质，引出长方体、棱柱、球体、各种椎体等几何体图形，并让学生思考后，再列举出更多他们见过的物体，并加以概括，使学生很轻松地掌握了这一知识点。运用现代教育技术再现生活场景，既贴近学生的生活实际，符合学生的思维特点，更有利于数学概念的形成，促使学生从形象思维向抽象思维过度。 　　5 培养创新思维能力时运用现代教育技术 　　以往培养学生的创新思维能力，往往需要大量的时间在教学中进行各种实物展示或者物体移动等的演示，引导学生从大量的感性材料中逐步抽象概括，获得新知。然而，一些实验教具较小或者不宜于随堂展示，亦或是有的展示过程费时费力，教学效果欠佳。使用现代教育技术可以很好地解决这个问题。例如，教学《内错角相等》时，把原先用手工展示的两个内错角旋转、移动、叠加的过程用现代教育技术展示出来，学生可以清晰地看