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如何培养初中生良好的英语发音习惯 　　【摘 要】学会正确的拼读，对初中生来说尤为重要，这就要求初中生能牢固掌握好国际音标，学习国际音标是英语语音教学的重要内容之一。 　　【关键词】拼读 发音 语言媒介 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.187 　　语音是语言的声音，自从有语言开始，人们之间的交往首先以口说的语言为媒介，之后文字才出现。孩子学母语，也是先从口头发音开始，然后才接触文字。同样，学习英语也必须从语音开始，语音是英语学习的入门关，是学习英语的基础，也是影响学生对英语是否感兴趣的因素之一。但在初中阶段的英语教学中，语音的重要性往往轻易被教师忽视。笔者认为，初中英语教学作为英语学习的入门阶段，应特别强调英语发音，培养学生英语发音的意识和习惯。本文就如何培养初中生良好的英语发音习惯，激发学生学习英语的兴趣作一番粗浅的分析和阐述。 　　一、创造条件，掌握发音要领 　　在一般情况下，初中英语老师在教音标环节，只是简单机械地把音标教给学生，至于连读、爆破、语音、语调等其它语音知识，教师们通常视而不见，而把教学更多放在阅读、语法等方面。这就导致了很多学生没有养成正确发音的意识和习惯，影响了英语听力，很多学生甚至在学了多年英语之后还不敢开口讲英语。语音教学的基本步骤为：①听音；②辨音；③模仿发音；④独立发音。听是学习语音的第一步，先听清楚、听准确、听仔细，听充分，才能了解音的音质、音色、音长、音响等。所以先听音，后模仿，听清发准。为了避免由于听得不够，未听仔细，没有听清楚就模仿而导致学生的语音语调不好，教师应尽可能创造条件让学生多听教师或录音提供的标准语音语调，而且要听清、听准、听熟后再进行模仿。 　　二、学会拼读，做到循序渐进 　　学会正确的拼读，对初中生来说尤为重要，这就要求初中生能牢固掌握好国际音标，学习国际音标是英语语音教学的重要内容之一，如何让学生轻松准确地掌握26个字母，48个音素呢？根据长期的初中英语教学实践，教师采用“音素、字母、音标同步教学法”可以收到良好的教学效果。语音教学的第一步是单音音素教学，与此同时还要教学字母的读音与书写。因此，在实际教学过程中我们不妨可以先教字母的发音，在教字母的发音时，将字母的发音分解为音素，同时用音素给每一个字母注音，即给出每个字母的音标，这样就把字母教学、音素教学以及国际音标教学有机地结合起来了，然后把音素、音标、字母的复习与课文中出现的单词结合起来，这样学生既学会了字母、音素、音标，又学会了单词的拼读，为下一步学习单词、句子打好基础，做到循序渐进。 　　三、摸索方法，打好扎实基础 　　对初学者来说，掌握良好的学习方法会起到事半功倍的作用，所以我们要不断摸索学习方法，学会音标只是第一步，更重要的是要学生掌握单词的拼读和发音规则，同时还要将一些语音知识教给学生，如：开音节、闭音节、字母组合等等。这样可以教会学生根据音标来记单词，从而降低学生学习英语，记忆单词的难度。但是这种传统的教学方法是以模仿为主，学生对音标掌握不好，只能靠机械模仿，死记硬背学习单词，过去流传一句老话：“要想记住单词就得死记硬背。”笔者认为这句话是不对的。记忆单词的第一步要会读单词，要会读单词必须会读每个字母在单词中的读音，这样，追根溯源，又追到了语音过关上面来了。学生不明白某一个单词如何读，要记住单词谈何容易？相当一部分学生毕业时还不能查字典认读单词。在音标教学中，利用迁移等规律，通过以下几种浅显易懂的方法教授21个辅音音素：用“掐头法”学习字母F、L、M、N、S、X中的辅音音素。如F的音标是[ef]，去[e]留[f]，就是字母F在单词中的读音。用“去尾法”学习字母B、C、D、P、T、V、Z J、K中的辅音音素。如B的字母读音就是[bi：]，去[i：]余[b]就是字母B在单词中的读音。用汉语拼音“正迁移”法学习字母G、H、Y、W、R的音素。用“字母组合记忆”法学习ch、sh的音素，以及元音字母的长音、短音和双元音。掌握了发音方法，为下一步的英语学习打好扎实基础。 　　四、巩固训练，贵在熟能生巧 　　俗话说“熟能生巧”，英语语音教学绝不仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个初中英语教学全过程之中。这一点常被一些教师所忽视，这就造成了部分学生的语音不是越来越好，而是越来越差。学生年级高了，但开口的能力和习惯反而不如低年级时候了。这就说明语音语调都是技巧，而技巧是需要经常训练的。所以，英语语音教学绝不能在七年级第一学期集中教学之后就停顿下来。语音教学的过程是漫长而艰辛的，但是，我们也要坚信“磨刀不误砍柴工”的道理。集中语音教学后，语音训练还要进行长期的巩固，通过对学生进行长期的巩固性的语音练习，培养学生自觉运用音标的习