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如何培养学生的实践能力和综合素质 　　【摘要】在语文教学过程中，要做到老师会教、学生会学、测评得法，学生的实践能力和综合素质自然就提高了。 　　【关键词】学生；实践能力；综合素质 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　近年来随着改革开放的不断深入人们富裕起来了，同时对教育的要求也大大提高。然而我们当前的教育体制却不能完全适应这种新形势，尤其是语文教学在诸多方面不能完全适应素质教育的要求。这就要求我们教育工作者来探寻新的教学思路，搞好语文教育教学工作，提高学生的实践能力和综合素质。针对当前情况，我认为语文教师最重要的是要在教学过程中要处理好以下几点： 　　一、语文教师要会教语文 　　（一）要恰当地处理教与学的关系 　　对于这种关系，相信每个语文教师都知道不少，可实际运用到教学中的却很少。语文是极具人文性、情感性及思维整体性的学科，传统的教学模式已经不适应当今素质教育的要求了。教师应该走下讲台，与学生共同讨论处理问题，引导学生该学哪些内容？该做到什么程度？在学习课本知识的同时自然引导到生活实际中。还要让学生的大脑思考问题，站在学生的立场解决问题，出现误差与学生共同讨论解决。语文教师只有演好“配角”角色，才能提高学生的实践能力。 　　（二）在教学过程中还要重视培养学生的自学能力 　　教师即使拥有一桶水、一缸水，也不等于学生拥有一杯水。学生能做的事一定要学生自己做，如新课的释生词、分段落、归中心等问题，尽管大胆放手交给他们，别担心学生做不好，一次做不好、两次、三次，一周做不好、两周、三周。早晚应该教会他们，千万不能事事替学生做好，让他们背背记记就了事。教师应该当学生学习的拐杖，而不能当学生学习的靠山，只有在非帮不可的情况下帮他们一下，争取让学生早日独立自主。这样既可节省课堂教学时间，也增加了学生动手的机会，无形中培养了学生的实践能力。 　　（三）批改学生作文时要面批 　　由于语文学科的特殊性，其作业也有其独特形式，那就是作文。一个学生的语文能力的高低，语文成绩的好坏很大程度显现在作文上。传统的作文批改方法是：学生写、老师改、划各种符号、下很多批语。这种批改方法对于一部分认真对待老师评语的学生来说，还是行之有效的。大多情况是学生看一眼批语看一眼得分，至于文章该怎样写？什么样的文章是好文章？多数学生不再过问。老师几天的批改心血也就白费了。叶圣陶说：“我当过教师改过学生的作文不计其数，得个深切体会就是徒劳无功”。如果能够面批作文，就等于和学生直接交流，学生的语文能力与写作毛病，很容易被发现，此时给予指导对学生来说是最好的语文课。有些教师会认为这样很麻烦、太耽误时间。其实把学生从不会教会本身就是麻烦的事，选择了这个职业就不能怕麻烦。图省事教不会学生又有什么用？省事绝不是我们的目的，教会学生才是我们真正的目的。语文教师一学期至少也要面批几次作文，绝不能为了赶速度抢时间而事倍功半。 　　二、语文教师应该教会学生如何学习语文 　　语文学科与其他学科有着明显的区别，其学习的方法自然有所不同。要让学生明白这一点，并且学会用正确的方法来学习语文。这一点对培养学生实践能力和综合素质起着重要的作用。怎样做才算会学习语文呢？ 　　（一）要多阅读 　　大量阅读能够较快地提高学生听、说、读、写的能力，还能拓展知识领域。阅读能力的提高不仅有利于语文能力的提高，对其他学科知识水平的提高也是大有好处的。前苏联教育专家苏霍姆林斯基从事教育工作几十年，就很善于把课堂要讲的知识跟学生的阅读结合起来，从而使两者互相促进。他认为看课外书是学习功课的“知识背景”，这个背景愈广阔学生就愈轻松，学习兴趣就愈浓。在对待这个问题时，语文教师要有目的、有计划地给学生订一些阅读篇目。为学生学习功课开创一个坚强的大后方，每一个假期再向学生推荐一些好书，要求学生阅读。日积月累随着学生阅读面的扩大，学生的综合素质在无形中就提高了。 　　（二）要多动手 　　语文教师要让学生明白自己动手的重要性和必要性，让学生尝到动手的甜头。如安排一些典型浅显的文章让学生自学，教师在总结时给予鼓励。要让学生知道不能处处依靠老师，不能只学老师上课讲的内容，那是少之又少的。语文学科是博大精深的，学生应在老师的引导下自己动手学习，巩固老师讲过的和学习老师没讲过的，如自己不理解的生字词、文学常识、补充知识等内容。学生在自己动手时能学到许多课堂上学不到的东西，千万不能一味地听了记、记了背、背会了事。应该自己动手，只有自己动手解决实际问题，才能提高自己实践能力，只有从自己动手中锻炼能力，才能不断提高自己的综合素质。 　　（三）要多思考 　　告诉学生无论做任何事情光做不想都不行，领会学而不思则罔的道理。在学习语文时更应该根据自己的实际情况多思考，只有多思考才能发现自己的不足，