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如何在初中数学教学中全面发展学生的思维能力 　　摘 要：当前，义务教育正面临全面改革，既包括教材的改革，也包括教师自身、教学课堂的改革。初中教育是小学和中学教育的转折点，也是对学生能动性培养的最佳时间，而数学是其他学科的基础，学好数学是很关键的。根据初中数学教育的要求，对全面发展学生的创新思维能力进行探讨。 　　关键词：初中数学；教学理念；批判性思维；发散思维 　　俗话说：“学好数理化，走遍天下都不怕。”可见理科数学的重要性，而初中学生就好比刚学说话的孩子，你给他打下什么基础，他就是什么基础。针对该时段的学生，一定要让学生发挥积极的创新意识，全面发展学生的思维能力，那么如何做到这一点呢？下面我们将从以下几个方面进行解读。 　　一、初中数学教学的理念 　　传统的初中数学教学过程中，单纯地注重书面教材知识的传授，仅以学生的考试成绩作为衡量标准。殊不知，这种方式严重影响了学生的思维发展，造成了今天高分低能的现象。随着教改的不断深入，很多老师反映初中数学教学除了让学生掌握基础知识外，还要透过数学书面知识，挖掘其中的思想方法，让学生能够更好地参透数学的含义，透过现象看本质。 　　所谓的数学思想方法是强调意识的。它的教学要比书面教学有难度，数学思想方法是比较抽象的，这也正适合初中学生由形象思维向抽象逻辑思维的转变，但是一定要由老师良性引导，使学生在学习的过程中培养浓厚的学习兴趣，积极思考问题。作为教师，就需要具备高素质，初中数学的知识体系是每个老师都要掌握的，此外，还需要有大量的生活素材，课堂上要形象生动，举例子要能够调动学生的积极性，师生进行尽可能多的互动，教师抛出一个问题，让学生去发散思维，比如，几何图形，同时也让学生学会举一反三，以知识为圆心，以教学的思想方法为半径，把教室的凝重变成生活的课堂。在诸多教学活动中，教育工作者总结：涉及定理公式的数学，教师不宜直接给出结论，要引导学生通过一定的案例，自己得出结论，这样不仅能够深刻记忆，还能积极思考体会其中的数学思想；涉及数学教学中的重点、难点问题，重点内容要有意识地运用思想方法，难点内容也要综合运用数学思想方法，当然难点的跨越性比较大，在此过程中需要教师反复向学生渗透数学的思想方法；在复习课上，还要不断地强化前面所学的内容，实际上是在强化数学的思想方法，概括总结其实质含义。 　　二、数学创新思维的特点 　　为了让学生更好地理解数学的思想方法，必须让学生具备数学的创新思维。创新思维，顾名思义，就是具有创见性的思维方式，通过这种方式可以揭秘事物的本质以及内在联系，同时还能基于现有的事物产生更多新颖的、有实际意义的创新思维。数学的创新性思维是要求学生能够主动地、创新地提出一些新观点、新方法，对于自己提出的观点能够独立解决的一种思维。学生在运用创新性思维过程中，在具有创新意识的教师指导下，对头脑中已学习的知识进行信息重组，就像拼图一样，它是具有很大想象空间的，能够拼出很多图案。在信息的重组过程中，只要学生能够发挥积极的创新意识，就会产生有意义的新发现、新方法，当然学生的创新性思维不一定有社会意义，但是对培养学生的创造性思维是一个很好的锻炼，所以在初中数学教学中，必须有意识地培养学生的创造性思维品质。 　　数学创新性思维是创新性和数学思维特点的结合，数学思维能够完整地记录数学的基础，并且在大脑中深刻记忆，使得某些情境下，人们会下意识地去应用数学，创新性是发挥联想的动力，可以具有创见性地设置某些假设，所以，创造性想象与现实的统一是发展数学创新性思维的重要环节，发散与逻辑思维的结合是发展创新性思维的重要方式。 　　三、培养学生创新思维能力的方式 　　在初中数学教学中，教师可以根据不同的教学内容有针对性地加强学生的创新意识思维能力。创新性思维也分为多种，教师可根据增设的不同训练达到不同的效果。 　　1.可以对学生进行统摄性思维训练 　　统摄性思维训练是指学生在一段时间的学习后，对学过的数学内容、概念、定理等进行系统的复习，由学生自己进行概括性总结，教师进行辅导。这样可以锻炼学生对知识上下文内在联系的总结，构架知识体系，全局统筹，以增强学生的创新思维意识。统摄思维训练是发展学生创新性思维的基础。 　　2.可以对学生进行批判性思维训练 　　批判性思维是一种自我怀疑的态度，学生在对自己做过的很多类型题进行自我反思，比如，“我这样做对不对？还有没有其他简单方法？”在对解题思路不断审核中，找到新的思路，不断扩大自己思维的空间。批判性思维不仅适用于学生，也适合教师，通过这种批判的方式，教师可以判定学生对知识掌握的程度，或者是否有更好的引导学生的方法？在批判性思维的训练过程中，教师可以通过多出一些改错题、判断题等来考查学生的思维动向，促进学生批判性思维创新意识的培养。 　　3.