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如何在学前教育中进行德育教育 　　【摘 要】学前教育应注重对幼儿进行潜移默化的德育教育，幼儿的品德教育是一个持续发展的过程。幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中，家庭教育也是幼儿园德育教育的关键。 　　【关键词】学前教育；品格；行为习惯 同伴合作；家园共育；德育渗透 　　德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。然而，如今许多独生子女家庭中，存在着“重智轻德”的教育思想，从而养成了很多不良习惯。如：不爱劳动、只索取爱，而不懂得爱别人、不能与同伴友好相处等等；面对如此现状，我们必须将品德教育作为素质教育的重点来抓。这也是让孩子长大后，更好地适应未来，学会做人，学会生存，克服不良品行表现，塑造完美的人格，以便经得起世界的竞争和挑战。如何对儿童进行道德教育？这始终是我们教育工作者探索的问题，通过实践，我认为可从以下几方面入手： 　　一、培养孩子文明礼貌的言行和诚实的品格 　　讲文明、有礼貌的语言与行为习惯，是靠在日常生活中不断训练而形成的。教师的言行要给孩子以示范，即要求孩子不说的，自己首先不说； 要求孩子不做的，自己率先不做。教师应随时随地教孩子一些文明礼貌常用语，并通过一些具体事例向孩子讲明白要这样或不这样做的道理，让孩子懂事理而乐意接受。比如：要孩子不说脏话，不恶语伤人，因为那样侮辱了别人的人格，容易引起事端，发生争斗，产生不良后果。对孩子来说，应该要求他做老实人，说老实话，做老实事，做错了事情要勇于承认，不可因隐瞒而错上加错，不可私自拿别人的东西，尤其是当孩子首次拿别人的东西因担心挨打而说谎时，教师应坚持正面教育，讲明道理，启发并鼓励孩子说实话。教师对敢于承认错误的行为应予以表扬，进而促使孩子逐步养成诚实的品质。可以通过给孩子讲类似《狼来了》的故事，帮助孩子懂得说谎的害处；通过讲勇于承认错误的故事，让孩子明白诚实的好处。 　　二、结合日常生活，培养幼儿良好的行为习惯 　　日常生活中的教育渗透是所有教育途径中最基本、最直接的教育。我们根据幼儿的年龄特点，注意从情感教育入手，从幼儿的一日生活中渗透：晨检时幼儿互相挣抢玩具，我就让他们自己想办法解决，解决得好的，及时表扬，解决不了的，老师再出面调解；盥洗时，我提醒幼儿要排队，不推也不挤，节约用水等；幼儿每日的午餐，我要求他们做到：碗里干净、桌上干净、身上干净，对幼儿进行爱惜粮食的道德教育。老师和小朋友之间礼貌的交往，“老师好、小朋友好”成为彼此见面的第一句话。当幼儿有礼貌的和同伴交谈时，教师要及时表扬，对出现幼儿争抢、打骂等现象时，教师要及时引导幼儿讨论这样的做法对不对，为什么？应该怎样做？建立平等和谐的人际交往环境，培养幼儿良好的人际交往习惯。餐后散步时，我让幼儿细心观察幼儿园里的一草一木，关心幼儿园的人和事。其次，教师在对幼儿进行德育教育时要坚持以正面教育为主，多用奖励和表扬的方法来要求孩子，要善于“捕捉”幼儿的闪光点，适时地进行随机教育。比如：有的幼儿在绘画时会拿着蜡笔在桌子上画，如果教师经常给予批评效果不一定理想。而应善于抓住其闪光点，适时进行教育。发现幼儿绘画特别好时，教师应用称赞的语气对他进行表扬。又如：孩子主动把自己家里带来的玩具主动给其他小朋友玩时，孩子偶尔帮助他人时，教师要善于抓住这些事例进行随机表扬鼓励，引导幼儿养成辨别是非的好习惯，正因为这些是典型的日常小事，都是幼儿亲身经历的，因此孩子们在不知不觉中受到了熏陶。 　　三、开展游戏活动，对幼儿进行与同伴交往合作的教育 　　游戏是幼儿最感兴趣的活动。所以，我以游戏为切入口，把德育目标渗透在具体的游戏情节中。例如建构游戏“小小邮递员”；手工活动“我爱我家”、“蓝色的海洋”；以及音乐游戏“鸡妈妈和鸡宝宝”等，引导幼儿两两合作或更多的人一起合作、交往，从中帮助其学习和获得正确的交往技能，引发他们主动与人合作，并感受集体活动的快乐。而教师此时所需要的是：积极为幼儿创设良好的合作、交往环境。又如以建构游戏“我爱我家”为例，一开始孩子们喜欢一个人占很多积木玩。但最终不是作品无主题，就是遇到困难大家各顾各的，不愿主动帮助解决。于是，我建议他们以小组为单位，成立小小建筑队，大家共商家园布局，各自分工，这样他们遇到困难不再各顾各的，而是热情地、及时地帮助他人；同时，互相因争抢材料而产生的同伴矛盾明显减少，有的即使发生了，大家也能自行解决。另外，教师在设计教育活动时，必须从知识、智能及品德三方面去考虑。如：在进行语言活动《小羊过桥》中，让幼儿戴上头饰进行情境表演，在感受体验中使幼儿理解了谦让是美德