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字母教学中引入教学游戏 　　小学阶段是英语教学的起始阶段。如何激发学生学习英语的兴趣，搞好小学英语的课堂教学，提高教学效果，让小学生掌握好英语这门世界性的语言，是小学英语教师的共同任务。 　　字母教学是起始阶段的主要教学内容，在字母教学中引入教学游戏，是非常重要的。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做游戏、交朋友。游戏就可以有效地调动学生的学习积极性，提高教学效果。本文列举了几种字母教学游戏，并就游戏的教学目的、具体操作方法以及教学效果等方面进行详细的论述，以求教同行。 　　一、呈现 　　对于第一次出现的事物学生总是比较关注的，我们要十分重视字母的第一次呈现。在教学中可以借助多媒体动画，比如：字母A，可以由一座大山逐渐变化而成。字母h可以由一把椅子逐渐变成等，学生的视觉受到强烈的刺激，大脑皮层十分兴奋，此时的记忆效果最好。我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。 　　二、操练 　　字母操练一般以机械操练为主，为了使操练不枯燥，我们可以采用游戏的形式。 　　[案例] “Whats missing？”游戏 　　学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“Whats missing？”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。 　　[案例] “左邻右舍”游戏 　　学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。 　　[案例] “分家”游戏 　　在讲台前先画好两个大圆，一个代表capital letters， 一个代表small letters。小组的每一个成员都拿着一张大写或小写的字母卡片，教师一声令下，学生忙着找自己的家，其余学生作评委，正确的就齐声朗读，错误的就说声“Sorry”。还可以把字母按笔画的多少来分类，一笔的、二笔的、三笔的，分别有不同的家。 　　这样的活动能缓解学生的学习压力，使操练带有一定的竞争色彩，激发了学生学习的兴趣。 　　在字母的书写阶段，教师可以采用不同的方式指导学生书写，如：用手指书空，写在课桌上，文具上，窗户上等等；可以用不同的身体部位写：下巴写，用脚在地板上写；可以同桌两人在手心手背上写，闭上眼睛猜猜写的是什么字母。 　　在四线三格中的书写，教师还可以借助儿歌帮助学生掌握，如： 　　英语书写，四线三格，大写字母上两格，不顶格；小写字母认准格， 撑满格。 　　三、巩固拓展 　　在字母的巩固阶段，教师可以帮助学生进行26个字母的发音归类，总结五个元音字母与其他一些字母的关系。通过歌曲、游戏加深记忆。 　　[案例] “招兵买马”游戏 　　教师引导学生先找出五个元音字母大将军，然后让他们自己去找兵，找对的给该将军所在的组加分，并齐声朗读；也可以扩大操练面，大将军站在讲台上，让兵自己去投靠将军。 　　这样不仅能解决发音归类的教学难点，而且使原本枯燥的五个元音字母变得有趣生动。 　　此外教师还可以编一些趣味的谜语，如： 　　1减1不等于0――H 山连着山――M 　　1加3不等于4――B 钓鱼钩――J 　　不倒翁――O 一把椅子――h 　　这种有趣的形象化的联系形式十分符合学生的生理、心理特点，学生学起来十分投入，记忆深刻。 　　学习是为了运用。教师要引导学生去寻找生活中有意义的字母。如： 　　字母与单词同音：B――bee， C――sea， I――eye， O――oh， R――are， P――pea等等。 　　数学中的字母：m表示米， cm表示厘米， mm表示毫米， 在地图上S表示南， 在衣服上S表示小号， L表示大号， XL表示特大号， 在食品的包装袋上kg表示千克， g表示克等等。 　　字母的缩写形式：CCTV，WTO，UFO，KFC。 　　教师在课堂教学过程中运用这些字母游戏，让学生参与到游戏中来，使他们的身心完全投入。这样，对他们而言，原本枯燥的、机械的东西就会变得生动、活泼，趣味无穷，激发了他们学习积极性，从而提高了学习效果。但在设计组织英语课堂教学游戏时，我们应注意以下几点： 　　1.英语课堂教学游戏是整个语言教学的一个组成部分，是语言训练的另一种形式。因此，我们必须认识到游戏仅是语言教学的一种形式，而训练学生的言语技能才是语言游戏的真正目的。同时，我们必须认识到语言游戏毕竟是一种游戏，它不同于单纯的语言训练，具有趣味、快乐的特点。因此