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小议小学数学后进生转化工作 　　【摘要】数学教学工作是小学教育教学工作的重中之重，近年来，在我国农村地区，随着留守儿童的逐年增加，家长对子女教育的淡化，导致学生养成不良的学习习惯，从而致使数学后进生越来越多。笔者从事小学数学教学工作已有多年，在笔者看来，要做好小学数学后进生转化教育就必须要有爱心，懂得与学生情感交融，用关爱感化学生，通过正确引导，激发学生学习兴趣，培养学生良好的数学学习惯，从而树立后进生学习数学的自信心，并能持之以恒，只有这样，才能将切实做好数学后进生转化教育。 　　【关键词】数学；后进生；转化；自信 　　中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）03-0087-01 　　小学数学由于连接性极强，所以对大部分学生来说，如果某一个环节没有学通学懂，那将导致无法学习更深层次的数学知识。举个最简单的例子吧，若学不会最大公因位数与最小公倍数，就永远学不懂约分与通分，而不会约分与通分，分数加减法就无从下手。如今，在农村小学，普遍存在这样一种现象，好多学生在上一二年级时，数学成绩都特别好，而慢慢进入到中高年级时，往往有好一部分学生数学成绩总会逐步下滑，并且随着年级的增加，这种现象更为普遍。笔者所带的班级，刚接班时全班四十名学生，就有十多名学生什么都不会，其中有两名学生竟连乘法口诀都背不下来，但通过一年的努力，全班学生数学成绩大幅度提高，那究竟该如何做好小学数学后进生转化工作呢？笔者认为应从以下几方面着手： 　　一、以心换心，用关爱感化学生 　　大多教师总是以成绩来衡量学生的“优”与“差”，也都只喜欢成绩好的学生，而厌烦成绩差的学生，这种不合理的评价成了后进生形成的催化剂。人们常说，没有爱就没有教育，教师的爱是启迪学生心灵的钥匙。作为教师，不但对学生要有一视同仁的爱，还应该给进后进生多一点爱，只有这样，才有利于教育转化后进生。一般来说，后进生都不是先天就形成的，除了那些智力上因为大脑残疾或因其他原因导致的确实存在缺陷的学生外，大部分后进生都是后天形成的，特别是数学后进生，其实他们曾经都有过辉煌，都得到过赞许，只是因为后天的一些因素导致他们无心学习，从而破罐子破摔，加之老师、同学及家长的不认可，使他们越来越感觉自己一无是处。慢慢地，他们身上的坏习惯越来越多，从而最终被确定为所谓的“后进生”。他们也想优秀，只是永远没机会。 　　因此，“后进生”更需要关爱。笔者认为，教师与后进生之间有了融洽的关系，才能在教育中产生共鸣，才能激发他们对学习的兴趣。无论是课堂教学、还是小组活动，教师的一举一动、一言一行，都会影响师生情感的交流。教师应多用慈祥的目光覆盖全体学生，尤其要偏爱后进生，让他们感到自己也是班集体的一员，老师时刻都在重视他，关爱他。为了促进师生感情融洽，教师应多与后进生谈话。谈话时不能板着面孔，不能讽刺，应随和些，使其心理轻松，使其感到老师的亲切和对自己的负责，从而克服自卑的心理，主动扬起前进的风帆，激起上进的热情。 　　二、正确引导，激发学生学习兴趣 　　数学是一门阶梯式学科，数学知识具有严密的逻辑系统，对学生的学习过程来说，某些知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的引申和发展，学生的认识活动也总是以已有的旧知识和经验为前提，如果基础没有打好，今后的学习会让学生感觉难上加难，所以学习数学从小就开始培养对数学学习的兴趣。大多数学教师，总会在每节课前先进行知识复习才开始上新课，这对于学习基础好的学生来说无疑是展示自我的大好时机，但对于后进生来说，只会加深他们对数学的恐惧。而笔者在每节课前，总会搜集一些有趣的数学知识或举一些生活中的数学实例，让学生带着好奇心轻轻松松学完每个知识，激发学生学习数学的欲望，慢慢地让学生热爱数学，从而引发其进取心。 　　三、培养学生良好的学习习惯，树立后进生学习数学的自信心 　　习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生必不可缺的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。平时马马虎虎，粗心大意的学生，测试时总会丢三落四，笔者班上以前就有几名这样的学生，他们平时做作业时，喜欢在作业本背面打草稿，结果在一次期末考试中，竟然在卷面上打草稿。在学习数学的过程中，往往好的学习习惯都很难养成，所以作为教师，要反复强调，从一开始就首先得从培养学生良好的学习习惯抓起，比如每天的作业要求学生书写要工整，规范，不懂的要多问，多想，作业要独立完成，课前要自觉预习，课后要认真复习等。我们常说，习惯成自然。一旦学生有了好的学习习惯，就不愁不出成绩了。同时，作为教师还要善于发现学生的闪光点，