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小议新课标视野下的高中地理教学 　　【摘 要】为了使教育紧跟时代发展的步伐，有效提升课堂教学效率，近年来，我国大力推行新课改。新课改提出了一系列新的教学理念和教学方法，有效促进了我国教育事业的发展。高中地理教学也深受新课改的影响，本文从新课改的角度出发，对高中地理教学展开论述。 　　【关键词】高中地理 课堂教学 新课改 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.093 　　新课改对高中地理教学提出了新要求，要求学生将教材上的地理知识与实际生活有效结合起来，并能够有效解决生活中遇到的问题；学生要转变传统的地理学习方式，死记硬背的学习方法应该得到彻底转变；同时还要求转变传统的考评方式，注重考查学生的综合能力。新课改提出了一系列新要求，既是机遇又是挑战。机遇表现在通过新课改，对学生和教师都提出了一系列新要求，在新课改的指引下，教师的综合素质和学生的学习能力都会得到有效提升。挑战表现在，面对新课改，教师传统的教学方式面临巨大挑战，学生的学习方式也要接受考验。本文以新课改为视角对高中地理教学进行透析。 　　一、努力构建学生的认识结构，不断完善学生的认知体系 　　新课改的一个重要目标就是不仅要提高学生对知识的掌握能力，还要努力提高学生应用知识的技能，因此，要采用有效措施引导学生参与到教学过程中去。学生既要扎实牢固地掌握地理知识，还要形成必要的地理态度和价值观。学生在获取地理知识过程中，需要有一定的认知结构作支撑。中国有句老话说得好“巧妇难为无米之炊”，地理学习也是如此，如果学生没有一定的地理知识储备，就很难有效完成预定的教学任务，想要实现知识的有效迁移更加困难。 　　因此在课堂教学过程中，要注重构建学生完整的认识结构，以一定的知识储备为地理学习的基础。在一定地理知识基础上，学生运用有效的学习方法，使原有的知识体系不断完善，提高学生综合运用地理知识的能力，提升学生的综合地理素质。 　　二、注重培养学生的应用意识 　　学生进行地理学习的目的不能仅仅停留在提高自身的综合素质，更要认识到地理学习的重要历史使命。地理学科涉及很多方面，既涉及到遥远的太空，又涉及到人们的日常生活，其中与生活相关的地理知识能够有效提高学生的生存能力。新课改要求地理教学要以“小课堂，大社会”为指导思想，学生在课堂教学中努力学习理论知识，还要积极将其应用到社会实践中去。 　　教师在课堂教学中要以学生现有的地理水平为出发点，引导学生有效结合生活实际，从实际生活情境出发，对学生的地理应用意识进行训练。比如近年来随着我国经济水平的不断发展，很多原来居住条件差的居民都乔迁新居，人们的生活条件得到了有效改善。此时，教师可以将如何进行区域规划的知识有效的穿插到这一现象之中，将理论有效与实际结合起来。学生受到启发，应用意识逐渐增强。 　　三、注重培养学生的地理想象力 　　传统教学认为想要学好地理这一学科，学生就必须在“记忆”上下功夫，学生记忆的知识点越多，地理成绩就越好。新课改要求改变传统的教学理念，进行必要的记忆是地理学习不可或缺的一部分，但是想要真正学好地理这门学科，还需要学生具备多种学习能力。 　　学生想要学好高中地理，其中一个不可或缺的能力就是地理想象力。地理教材容纳了大量地理知识，很多地理现象学生难以亲自观看，因此，学生想要深入理解一些罕见的地理现象，就必须通过教材上的文字描述及插图，充分发挥大脑的主观能动性，让学生展开想象的翅膀，对地理现象进行合理想象。 　　同时培养学生的地理想象力，还有助于学生实现地理知识的迁移，对知识进行灵活运用，培养学生的学习兴趣。 　　四、为培养学生的创造性思维营造和谐、民主的课堂氛围 　　作为一名现代教育者，不仅要有过硬的专业技术，还要有一双善于发现的眼睛，去发现蕴藏在学生身上的优良品质。教师挖掘学生的优良品质，要以学科自身固有的特点为出发点，从课堂教学出发。对于学生而言，只有在课堂教学过程中教师对其创新意识进行强化，帮助学生认识到创新的重要性，才能使学生真正推崇并追求创新观念。 　　然而培养学生的创新精神，首先要有效锻炼学生的创造性思维，而学生的创造性思维只有在轻松、愉悦、民主的环境中才能得到有效激发，因此，教师要积极为学生创造有利于创新性思维形成的有利环境。为此，教师要采用多种教学手段，有效调动课堂教学气氛，使学生在轻松愉悦的环境中进行学习。 　　五、通过培养学生的地理学习兴趣，点燃学生的学习激情 　　地理学科较之于自然科学而言虽然稍显容易，但是，地理学科还是具有一定的抽象性，尤其是自然地理部分，对于学生而言有一定的难度，很多学生都会遇到思维障碍，打击学生的地理学习信心。为了帮助学生克服地理学习过程中遇到的困难，教师应该积极培养学