《乡村四月》教学设计之四.docVIP

《乡村四月》教学设计之四 教学目标： 　1.正确读写“蚕桑、了”等字词。 　2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。 　3.体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。 　4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。 教学准备： 　1.教师准备课件 　2.学生熟读《乡村四月》，读读注释，想想每句话大概意思。 　3.学生用三句话整理资料介绍诗人。 　4.学生复习学过的描写田园风光的古诗。 一、旧诗导入，弄懂诗题，知作者（课件1） 　1.师：（满含深情地说）同学们，我国是诗的王国，我们的先人给我们留下了无数优秀的诗篇，他们如同午夜的星河一样灿烂夺目，足以使每个中国人为之骄傲。现在就请同学们回忆一下。咱们学过的古诗当中有哪些是描写田园风光的？（谁能大胆读） 　　今天让我们再来感受田园风光，感受古诗的魅力，来学一首新诗。（板书：乡村四月） 　　师：齐读。再读，读准字音。读了这四个字，你读到了什么？ 　　师：这是一首描写江南初夏田园生活的古诗，它的作者是：（板书）翁卷宋朝人 　　师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。 　　-----学生介绍（2名左右） 　　教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。（课件2） 二、听录音感悟，集中评价，整体感知 　　师：现在就让我们随着诗人一起走在乡间的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。（播放课文朗读） 　　师：1.你觉得这位老师读得怎么样啊？ 　　　　2.其实，你们说的这些就是读古诗的基本要求。相信你们平时也一定也是这样读的。现在就请你们翻开书本108页，自己这样读一读吧。 　　　　3.刚才老师听到同学们琅琅的读诗声，都快被陶醉了，现在就请同学来读一读，其他同学认真听，听听他读得怎么样？ 　　　　4.咱们同学善于倾听别人朗读，你听出了什么？（好？哪里好？不好？那你来读读） 　　　　5.诗中有一处“两个平舌音”在一起，特别难读，是哪个？（蚕桑）（课件4） 　　　　6.诗中有几处多音字，在哪？ 　　　　　是了。在这儿是什么意思？（结束）。当它做结束的时候。它就读（liao）。（课件5） 　　　　7.请1、2组的同学熟练地把最后一句读一读。（老师听出你读得好，请你读吧。全班齐读整首诗吧） 　　　　8.读了整首古诗，你的眼前有怎样的情景，画面呢？ 　　　　　乡村四月的景色被大家读着读着就勾出大概的轮廓，这就是多读的魅力。它使字里行间的画面立体起来了。 三、小组交流感悟 　1.小组内轮流读古诗，推选出读得最好的同学。讨论诗中描写了哪些景物用线画下来，并借助注释用自己的话说说这些景物是什么样的？ 　2.古诗一向有诗中有画，画中有诗的说法，如果能把文字读成画面，那就了不起了。哪一小组愿意这样读。还有哪组愿意这样读。 　3.他们读得好吗？为什么？ 　4.大家一起读吧！相信投入地读你们一定能把文字变成画面。 　5.亲爱的同学们，此刻，老师已经被陶醉了，就让我们在翁卷的指引下，走入前两句诗吧！ 四、品诗 (一)1.（谁来读？）你们听听前两句的描写，让你们看到了哪些景物？ 　　2.指名答相机板书。这些景物你们看到了吗？它们是什么样子的？想说哪个就说哪个吧？ 　　3.相机解：绿遍山原 　　　白满川用“川”组个成语，说说“川流不息”中的“川”是什么意思？这边的川是什么意思？“白满川”具体是描写哪里的景物？ 　　　翁卷还被哪些美景吸引了呢？再读前两句诗吧！ 　　　解：子规雨如烟 　　　这样的景色，给你们的感受是？（用一个词说） 　　　把你们的感受送进去读。 　　4.感谢同学们是你们把老师带入这样的美景，请你们用语言把眼前的美景说说吧！ 　　5.把你们的理解送进去，再读前句诗吧！ 　　　过渡：此时，连子规也不闲着，听（播放叫声）它在声声地啼叫，它在说些什么呢？ （二）说得好呀！它在催我们干农活了。到底该干哪些农活呢？自己读后两句吧！ 　1.你读到了什么？ 　2.后两句中哪两个字最能体现村民忙碌？（相机板书：才又） 　3.怪不得诗人写道：乡村四月？（板书：闲人少） 　4.这样的忙，该怎样读出来呢？请你读。相信你一定能读出村民的忙碌。 　5.全班齐读 　　想像：忙碌的村民一边