《争论的故事》教学设计之三.docVIP

《争论的故事》教学设计之三 教学目标： 1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。 3.联系上下文理解课文词语，理解课文内容。 4.知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。 教学重难点： 1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。 2. 知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、质疑课题，观看课件 1.故事引入，让生思考：“争论”是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《争论的故事》） 2.让学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结：这就是记叙一件事情的完整经过） 二、学习生字，读通文本，了解课文大意 1.（大屏幕出示生字）检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休） （1）指名逐行读，开火车读、齐读。 （2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。 （3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休 2.问：刚才老师讲的故事分别在文章的哪几段？请用自己的话概括一下。（提示：第2—5段都是老师讲的故事，所以2—4段的末尾不加下引号，只在故事结束的第5段末尾加下引号。 3.思考：其他段落又写了什么？ 三、理解课文内容，分角色朗读 1. 指名分角色朗读第2-5段，学生评议朗读。 2. 联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。 3. 指导学生读出这种语气，并分角色再次有感情地朗读课文。 4. 老师总结：作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法。 四、布置课后作业 小组合作练习表演争论的故事。 第二课时 一、温习课文，复述故事 1.听写本课词语：充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪 2.问：还记得文中盛老师讲的故事吗？请用上刚刚听写的词语，把它们串起来，讲讲这个故事。注意：要把故事的起因、经过、结果写清楚。 3.自由练说，指名说。 二、小组合作，情境表演 1.指名上台表演故事内容、学生评议。 2.思考：在表演中，你明白了什么？ 三、理解课文内容，感受文章蕴涵的道理 1. 思考：读了这个故事，你有何感受？你想说些什么呢？ 2. 自由读文中同学们说的话，学生谈体会。 3. 老师提问，学生可以自由发言： （1）兄弟俩真笨，“笨”在哪儿？ （2）为什么兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费了？ （3）书中的省略号代表什么？ 4. 换角色练说：假如你在场，你会怎样劝告他俩？ 5. 再读同学们的话，思考：从中你领悟到了什么？领会盛老师“赞许”的目光中赞许些什么呢？ 四、总结收获，布置课后小练笔 1. 学了这堂课，你有什么收获？ 2. 以仿写片段来练习：如《课堂上一次争论》、《校园里的对话》等内容来练习。 3. 情景模拟表演：在实际生活中，也有人与你争论吗？讲清事情起因、经过、结果，注意表达的语气。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产业招商、专业招商、资本招商、资源招商，提升招商实效。 二、任务目标[由整理] ――在招商引资总量上实现新突破。全县力争实际到位县外资金50亿元，实际利用境外资金2000万美元。 ――在招商引资体量上实现新突破。全县力争引进过亿元产业项目35个，其中过十亿元工业项目2个。 ――在招商引资质量上实现新突破。着力引进央企、世界500强、国内500强、知名企业等战略投资者；着力招引支撑潜力强的工业项目、核心竞争力强的“高、大、外”项目、对地方财政贡献大的税源项目，在招大引强上实现新突破。 三