福建省漳州市芗城中学高考数学一轮复习 2.4指数函数教案.docVIP

第四节 指 数 函 数 教学目标： 知识与技能：了解指数函数模型的实际意义，理解有理数幂的含义，掌握指数运算 ，理解指数函数概念及函数的性质 过程与方法：通过指数函数的概念，会画指数函数的图象，利用图象掌握指数函数的性质 情感、态度与价值观：教学过程中，要让学生充分体验数形结合思想，感受图形的形状及函数的单调性 教学重点：指数函数的图象及性质 教学难点： 利用指数函数的性质研究函数 教 具：多媒体、实物投影仪 教学过程： 一、复习引入： 1.根式 (1)根式的概念： ①若x=a,则x叫做a的n次方根,其中n＞1且n∈N*.式子 叫做 根式,这里n叫做根指数,a叫做被开方数. ②a的n次方根的表示： (2)根式的性质： ① (n∈N*). 2.有理数指数幂 (1)分数指数幂的意义: ①正分数指数幂： ②负分数指数幂： ③0的正分数指数幂等于0,0的负分数指数幂没有意义。 (2)有理数指数幂的运算性质： ①aa=____(a0,r,s∈Q)； ②(a)=___(a0,r,s∈Q)； ③(ab)=____(a0,b0,r∈Q). 上述有理数指数幂的运算性质，对于无理数指数幂也适用. 3.指数函数的概念 (1)解析式：y= a(a0,a≠1). (2)自变量：x. 4.指数函数的图像与性质 图像 a1 0a1 定义域 R 值域 (0,+∞) 性质 在R上是增函数 在R上是减函数 二 例题讲解 【典例1】化简：(1) (a＞0，b＞0). 【思路点拨】将根式化为分数指数幂，负分数指数幂化为正分数指数幂，底数为小数的化成分数，然后运用幂的运算性质进行计算. 【规范解答】(1)原式= (2)原式 【变式训练】(1)计算： 【解析】原式 (2)计算： 【解析】原式 (3)已知 求 【解析】∵ ∴ ∴m+m-1=14, +1=14+1=15. 【典例2】已知函数 (1)作出图象. (2)由图象指出其单调区间. (3)由图象指出当x取什么值时函数有最值. 【思路点拨】将函数写成分段函数的形式，作出函数的图象，由图象可求单调区间及最值. 【规范解答】(1)由已知可得, 其图象由两部分组成： 一部分是： (x≥0) (x≥-1)； 另一部分是：y=3x(x＜0) 图象如图所示： (2)函数在(-∞，-1］上是增函数，在［-1，+∞)上是减函数. (3)当x=-1时，函数 取最大值1，无最小值. 【小结】指数函数图象的应用 (1)应用指数函数图象研究指数型函数的性质： 对指数型函数的性质(单调性、最值、大小比较、零点等)的求 解往往利用相应指数函数的图象,通过平移、对称变换得到其 图象,然后数形结合使问题得解. (2)利用图象解指数型方程、不等式： 一些指数型方程、不等式问题的求解,往往利用相应指数型函 数图象数形结合求解. 【典例3】已知 (a＞0且a≠1). (1)讨论f(x)的奇偶性. (2)求a的取值范围，使f(x)＞0在定义域上恒成立. 【思路点拨】先求函数的定义域，再判断奇偶性，对于恒成立 问题，可借助函数的奇偶性，只讨论x＞0的情况. 【规范解答】(1)由于ax-1≠0,则ax≠1,得x≠0, 所以函数f(x)的定义域为{x|x≠0,x∈R}. 对于定义域内任意x，有 ∴f(x)是偶函数. (2)由(1)知f(x)为偶函数，∴只需讨论x＞0时的情况. 当x＞0时，要使f(x)＞0， 即 即 即 即ax-1＞0，ax＞1，ax＞a0. 又∵x＞0，∴a＞1. 因此a＞1时，f(x)＞0在定义域上恒成立. 【小结】利用指数函数的性质可求解的问题及方法 (1)应用指数函数的单调性可以比较同底数幂值的大小. (2)与指数函数有关的指数型函数的定义域、值域(最值)、单调性、奇偶性的求解方法,与前面所讲一般函数的求解方法一致,只需根据条件灵活选择即可. 【变式训练】(1)函数 的单调递减区间为_________，值域为________. 答案：(-∞,-2) ［3-7,+∞) (2)已知函