32号文理1002班 熊芹.pptVIP

授课流程 一、教材分析 二、教学过程 1、创境引入 2、介绍定义 3、典例讲解 三、教学小结 四、布置作业 某次数学考试，小明得了78分。全班共30人,其他同学的成绩为1个100分，4个90分,22个80分,以及一个2分和一个10分。小明计算出全班的平均分为77分，所以小明告诉妈妈说，自己这次成绩在班上处于“中上水平”。同学们，你们说小明的话对吗？ 请同学们根据引例表中的数据解答下面问题： 3、典例讲解 例、找出下面两组数据的中位数，并说明其代表的含义 （1）2,4,6,2,3 含义 如果已知一组数据的中位数，那么可以知道，大于等于或小于等于这个中位数的数据各占一半。 三、归纳总结 本节课我们学习了中位数的概念,学会如何求一组数据的中位数 还学习了中位数在日常生活中的应用，要注意结合实际的问题选择合适的统计量进行评价一个问题。 四、布置作业 必做题：1.课本52页第5题，第6题； 选做题：甲公司有职工23人，他们的工资情况如下：经理1人，每月6000元；高级职员4人，每人每月1500元；中级职员4人，每人每月1200元；一般职员9人，每人每月1000元；临时工5人，每人每月700元。求出他们工资的平均数和中位数，哪个数据能代表他们工资的一般水平？ 人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册 数学与应用数学1002班 学号：2010311010232 PPT制作人：熊芹 1、教材的地位与作用 教材分析 初中阶段所学习的常用度量集中趋势的特征量有三个：平均数、中位数和众数。今天要讲的是中位数。根据新课改要求，本节内容比以往要求更高，而且与现实生活联系紧密，能促进学生的实际运用能力，同时也正符合《数学课程标准》指出的：“人人学有用的数学”这一观点。 （1）知识技能目标：掌握中位数的概念，能根据所给信息求出相应的中位数。 2、教学目标 教材分析 （2）过程与方法目标：经历数据处理的基本过程，学会利用中位数分析问题，培养学生对统计数据从多角度进行全面分析的能力。 （3）情感态度价值观目标：通过对中位数的学习过程，体会数学与人类生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学生学好数学的愿望。 教学重点：掌握中位数的概念及中位数的应用 3、教学重、难点 教材分析 教学难点：中位数的应用 1、创境引入 请仔细想想： ?问题出在哪里呢？ （问题出在平均分） ?用平均数作为数据代表的的主要缺点是什么？ （容易受数据极端值的影响) ?这组数据的极端数据又是哪些呢？ (2和10） 2、介绍定义 定义：将一组数据按照由小到大(或由大到小)的顺序排列，排在最中间的那个数就是这组数据的中位数。 注意 排序时，从小到大或从大到小都可以 如果数据的个数是奇数, 则处于中间位置的数称为这组数据的中位数; 如果数据的个数是偶数， 则中间两个数据的平均数称为这组数据的中位数 考试成绩 100 90 80 78 10 2 学生人数 1 4 22 1 1 1 将学生成绩按从高到底的顺序排列，30名学生成绩组成的一组数据的中位数是多少？ 答：是80分 所以我们可以知道小明的说法不合理 按大小顺序排列：2,2,3,4,6 中位数为3 （2）2,5,3,4,7,6 按从小到大顺序排列：2,3,4,5,6,7 中位数为（4+5）/2=4.5