《只有一个地球》教学设计之九.docVIP

《只有一个地球》教学设计之九 教学目标： 　1、学会7个生字，能正确读写“渺小”“矿物”“恩赐”“慷慨”“滥用”“目睹”等词语。 　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 教学重难点： 　1、理解“我们的地球太可爱了，同时有太容易破碎了”。 　2、理解领悟“只有一个地球”的道理。 设计理念： 　1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。 　2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。 　3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。 　4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。 　5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。 教学流程设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、充分阅读，理解内容。 　1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会文章内容。 　2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。 二、设计活动，激趣自学。 　1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织“报社创刊暨记者招聘会”，学生以“国务院下属各部委员”的身份作“报告”，整个活动以“只有一个地球”为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。 　2、活动要求： 　　水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。 　　宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。 　　环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。 三、抽签分组，开展活动。 　　用抽签的方法使各小组的人数按教学设想确定。教师要指导学生在各类报刊杂志、图书馆及网上收集有关资料。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、转换角色，创造氛围。 　　（有条件的可在此时播放课件：配有课文的解说词的有关地球知识的录象片段，在优美的音乐声中展现出来，把学生带进一个浓厚的氛围。） 　　师（报社主管身份）：大家好！本报创刊暨记者招聘会现在开始！我报即将创刊，可是我作为报社的主管，却一直为本报的刊名而发愁：到底是用《地球报》好呢，还是用《只有一个地球报》好？请大家帮我拿个主意吧！ 　　（学生积极发言讨论，为了使自己的说法更具说服力，教师适当引导学生引用书上的语句。） 二、交流讨论，组内汇总。 　　师：谢谢大家为本报社提出宝贵的建议。我宣布，我报正式命名为《只有一个地球报》。今天，有幸请到了“国务院各部的委员”参加会议，现在请“委员”们按照各自选定的“部门”，坐在一起“办公”，交流汇总所搜集的资料，并推荐一名“委员”担任“部长”或“局长”代表本部门作“报告”。 　　（学生分小组进行交流、汇总，组内试讲，推荐。教师分组进行指导，着重指导学生尽量采用图表与语言结合的方式作形象直观的汇报。） 三、成果展示，资源共享。 　　师：现在请各位部长、局长到主席台就坐。 　1、首先，请“矿产资源部部长”作“报告”。 　2、现在请“林业部部长”作“报告”。 　3、下面请“水利资源部部长”作“报告”。 　　　师：听了这几位部长的报告，我为生活在这美丽富饶的国度而骄傲，为生活在这蓝色的星球而自豪。现在欢迎“环境保护局局长”作“报告”！ 　（1）、环境保护局水污染与治理办公室的资料展示。（举例：学生展示两幅自制图片：一幅是一条宽阔的小河，清清的河水里小鱼在自由地游玩；一幅是同一条河已被污染，河道变窄，河面上漂浮着垂死挣扎的小鱼。图上引用书中语句配上文字说明：人类生活需要的水资源，本来是可以再生、长期为人类作贡献的，但是因为人们