《挖掘并拓宽小学作文教学内容实验初探》开题报告.doc.docVIP

长武县昭仁中心小学高段语文课堂研究组 《挖掘并拓宽小学作文教学内容实验初探》 开 题 报 告 一、课题提出的背景及意义 《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。 二、我校作文教学现状及存在的问题分析 最近，我们对我校学生的作文情况作了深入地调查、了解。其结果令人担忧：很多学生在平时写作练习中，采用的写作方式是：抄（抄袭习作选上的作文）、编（胡编乱造一些不切实际的事情）、临（即像临帖练字般地仿写作文，事件一样，只变换了人物）。而在考试时，他们的方法就更为简单了，那就是“默”——将平时背好的优秀作文有选择地默写在试卷上，以换取高分。造成这些写作现状的主要因素有以下几个： 1、教师辅导按部就班，给予知识，下达命令，逼迫学生就范。当发现学生在表达过程中遇到困难时，教师点拨乏力，泛泛而谈，学生习作相当然，挖空心思，天马行空，习作整体水平偏低。 2、小学生作文训练内容单一僵化，学生缺乏习作兴趣，学生没有勤于观察、积累生活素材的良好读写习惯。 3、学生阅读内容单一，阅读范围狭窄，语言积累薄弱，教师对学生的课外阅读指导不力。 这样的现状不