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幼儿园区域活动之漫谈 　　摘 要：首先对幼儿园区域活动进行了概述，阐述了幼儿园区域活动的意义及原则。还提出来目前幼儿园区域活动中普遍存在的问题及其产生原因，面对这些问题也提出了如何有效的搞好幼儿园区域活动，希望能对从事幼儿教育的老师们提供应有的帮助。 　　关键词：幼儿园；区域活动；存在问题；对策 　　摘 要：首先对幼儿园区域活动进行了概述，阐述了幼儿园区域活动的意义及原则。还提出来目前幼儿园区域活动中普遍存在的问题及其产生原因，面对这些问题也提出了如何有效的搞好幼儿园区域活动，希望能对从事幼儿教育的老师们提供应有的帮助。 　　关键词：幼儿园；区域活动；存在问题；对策 　　近年来，幼儿园广泛采用区域活动的形式来展开相应的教育活动。对于幼儿来说，区域活动是自主的游戏活动，活动内容十分丰富，形式更加多样。这样幼儿就能决定自己玩什么以及怎样玩。区域活动还能体现教师教育的意图及要求，这样教师才能制定出活动的计划，改变活动环境，进而在活动中指导幼儿的活动行为，并激发出幼儿的兴趣，教师的积极实践还能促进幼儿全面的发展。区域活动也是一种自主性的探索活动还是一种师生互动的交流活动。它可以包容种类繁多的学习以及探索的活动，如设立阅读区域、故事区域、美工区域、音乐区域、建构区域、科学区域、益智区域等。 　　一、幼儿园区域活动概述 　　区域活动指的是在一定教育思想指导下，为幼儿提供适宜的活动场地、适当的材料、适合的玩具、学具等，让幼儿自主、自由选择活动内容，老师通过操作、发现和讨论来获得经验，发展能力的一种教育形式。幼儿园区域活动是根据教育目标及幼儿发展水平，教师有目的地创造活动环境，选择并投放活动材料，让幼儿以操作和探索为主的方式，按照幼儿自己的意愿和能力，进行个性化自主学习活动。 　　1.区域活动的意义 　　有利于幼儿的自主性培养。通过区域活动，幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择活动区，不受教师的指挥和控制，从而幼儿充分体现了自主选择，这对幼儿在以后的自主选择起到了很大的促进作用。 　　有利于幼儿的交往的促进。在区域活动中，有许多不同的活动区，每个区域都有许多幼儿，同一个区域的幼儿兴趣相同，共同的话题有很多，这无形中促进了幼儿的交往。除了和谐，在区域活动中，幼儿也会有争议、协商等，这对幼儿今后的社会性发展将有很大的促进作用。 　　有利于幼儿初步的探究精神的激发。区域活动为幼儿提供了为他们探索的环境及材料，在这里他们可以了解蜡烛熄灭的原因、不同坡面的小车不同的下滑速度等科学经验。在活动中他们会像模像样地提出问题，这些初级的探索激发了幼儿对周围世界的探索兴趣，对培养幼儿探索精神有着重要意义。 　　2.开展区域活动的基本原则 　　积极互动，设置区域。区域环境的设置将直接影响到幼儿活动的效果，所以在设置区域时，我非常注重引导幼儿参与，从而充分发挥幼儿主体作用。 　　投放开放性的材料。区域材料投放也是开展区角活动非常重要的一部分，是区域活动开展的物质基础，也是幼儿知识构建的依托。区域活动中，幼儿通在不断的主动操作材料来获取知识经验，从而获得发展。所以，区域活动中，教师应善于根据幼儿教育意图来提供符合不同月份目标的幼儿发展所需求的材料。另外，还需考虑材料的安全行、多用性和开发性。 　　以同伴的身份参与活动。在区域活动中，由于每个幼儿的能力、个性、经验水平不尽相同，兴趣、操作情况也有差异，所以，教师应在旁沉静地观察幼儿的活动，以便获取更为准确的信息，发现问题并针对出现的问题，适时参与幼儿的活动与幼儿共同探索，发现并解决问题，成为幼儿的支持者和引导者。 　　二、幼儿园区域活动存在问题及原因 　　1.对区域活动的认识不够 　　在实际的教学中，受传统教学观念的影响，教师对区域活动并没有形成正确的认识，只是将区域活动作为补充形式辅助教学，可有可无。事实上，有的教师并没有实施区域活动，有的开展了，也以集中教育活动进行，并没有意识出区域活动较之其他活动不同之处、要求及独特作用，对其价值没有并形成正确的认识。 　　2.区域设置形式化 　　在区域的设置上，多数教师重形式、轻内容，在新异性多用功夫，想方设法为幼儿独具匠心的开设活动场所，只追求形式虽然表面新颖，但是内容陈旧，导致发挥不出区域活动应有之作用。除此之外，区域设置上，教师往往从成年人思维的角度设想，根据自己想法及意愿，基于教室的结构布置，活动位置固定、形式单一，不能吸引儿童。 　　3.投放材料不当 　　区域材料更换不频繁，使用周期长，材料使用了2个月了还未更换，甚至一个学期都毫无变化，这就不能吸引幼儿，更不用说主动参与活动了。另外，投放过多成品材料，幼儿创造性才能难以发展。再者，材料的投放忽略了幼儿年龄特征，无难易区分、无程序可言。区域活动需要每一个阶段需要有明确的目标，