幼儿园室内运动设计与实施的研究.doc

幼儿园室内运动设计与实施的研究 　　【摘要】通过分析幼儿室内运动的空间特点及幼儿的年龄特点，科学合理地利用室内活动空间，选择适合室内运动的活动材料，开展丰富多彩的室内运动，制定符合幼儿园室内运动的方案，能进一步丰富室内运动的内容，更好地满足幼儿室内运动发展的需求。 　　【关键词】室内运动，空间，材料，指导 　　1.理论研究 　　1.1 室内的定义。所谓室内，即幼儿园内所有可以用来幼儿运动的场所，比如：教室、走廊、活动室、餐厅等区域。 　　1.2 室内与室外运动的优劣性。 　　（1）优势。 　　室外运动会受天气影响，在雨季较多的季节里，幼儿需要丰富多彩的室内运动活动来满足幼儿身心发展的需要。所以，室内运动对于满足幼儿身心发展的需要、增强幼儿体质、培养幼儿的健康心理同样具有十分重要的补充意义。 　　（2）劣势。 　　就活动空间来说，室外比室内要宽阔很多，幼儿运动起来会更加自由。因此，那些体积相对较大的玩具，如翘翘板、大型玩具等只能在室外使用，室内运动的材料要求轻便、小巧且功能多样，如体积相对较小，功能多样的手头玩具，如小纸球、沙包、纸棍、圈、拳击袋、头饰、小推车、拉力器等都比较适合。 　　同时，幼儿园室外场地大多是塑胶场地，对于幼儿运动来说，是非常安全的。相对于室外，室内运动场所较多的是地板，再加上室内运动的天气肯定是在潮湿的雨天，就更加需要考虑到地面滑、幼儿容易摔跤的情况。因此，一些大运动量的跑和跳的运动就不太适合在室内进行。 　　1.3 室内场地空间的利用对幼儿发展的作用。 　　只要教师能很好地均衡其中的利弊，合理地利用好室内场地空间，取长补短，幼儿在室内运动同样能达到应有的运动目标，室内运动也是发展幼儿身体素质的一种重要方式。 　　我们都知道，幼儿园运动中幼儿发展的基本动作主要有走、跑、跳、投掷、钻爬、平衡、攀登。根据室内场地的空间特点，在设计运动游戏时，我们要有针对性地选择适合的、能发展幼儿基本动作的游戏。比如：针对小班幼儿年龄小，走、跑不稳，协调性差的特点，我们可以开展“送小动物回家”的游戏活动，通过走和跑的练习，把小动物送到指定的“家”里。游戏中，幼儿消除了紧张的情绪，增加了趣味性，促进了幼儿走、跑动作的协调和身体能力的发展。针对幼儿在双脚离地跳及投掷性较弱等特点，我们可以开展“打灰太狼”的游戏活动，让幼儿在离灰太狼一定距离的起点，手拿纸球，双脚离地跳起，投中对面的灰太狼。通过跳跃与投掷动作的练习，提高了幼儿动作的准确性和目测能力。 　　2.设计与实施的研究 　　2.1 创设适宜的环境，为幼儿主动活动提供条件。 　　本着“安全第一”的运动要求，我们一般用大空间的活动室或教室，开展占用空间相对较大，幼儿移动范围大且次数较多的走、跑、爬行等活动；小空间的走廊，开展占用空间相对较小，幼儿移动范围不大的投准、纵跳等活动。同时，也结合不同运动游戏的要求，有针对性地选择活动场地，以实现室内运动空间的有效性。比如：走窄道，所需要的游戏材料是一定长度一定宽度的纸板。考虑到纸板的实际情况，我们就可以有意识地把走窄道游戏安排在走廊内进行。再比如：将橡皮筋交叉系在桌角上，幼儿可以进行跳和钻。考虑到餐厅的区域特点，即空间比较方正，桌子比较多，选择餐厅作为此项运动的活动场地是比较适合的，能使得空间的布置更加合理与有效。 　　2.2 结合实际，为幼儿制作适宜的活动材料。 　　运动材料能影响幼儿参与运动活动的情绪和行为，根据幼儿的年龄特点，科学合理地提供运动材料，能增强幼儿参与运动活动的主动性、积极性和创造性。孩子们利用运动材料进行钻、爬、攀登及平衡等各种动作的练习，不仅身体素质得到练习，而且团结友爱、勇敢与克服困难的良好品质也会相应地得到发展。 　　因此，我们要根据室内运动的实际要求，选择和制作适宜的活动材料。当然，提供的材料还要尽量多样化，数量要充足，以满足不同兴趣幼儿的需要。如既要有活动上肢的材料，也要有活动下肢的材料，以使幼儿身体均衡发展；提供的活动材料还要有层次性，以满足不同发展水平幼儿的需要；提供的活动材料要有可变性及可探索性，尽可能做到一物多玩，以促进幼儿创造性思维的发展。 　　根据幼儿园各年龄段幼儿运动的特点，我们对幼儿的运动材料进行了仔细地研究。如小班幼儿，注意的无意注意特征明显，我们提供的运动材料就要色彩鲜艳、生动形象，这样才能调动幼儿的兴趣，使幼儿积极主动地投入到运动中来。因此，我们用鞋盒制作的“小车”，就要用一些漂亮的图案装饰成出租车或者面包车等，更能吸引幼儿参与到活动中来。又如大班幼儿，认知方法的逐步掌握要求运动材料更具探索性。无论是观察、注意、记忆或是思维和想象过程，大班幼儿都有了一定的认知方法。遇到问题时，他们也都会去“想一想”“做一做”，再“想一想”“做一做”，直到获得