尊重 关爱 理解 信任(南社小学 余静珊).docVIP

附2 论文编号： 2013年澄海区中小学德育论文评选 参 评 封 面 单位 汕头市澄海南社小学 作者 余静珊 题目 尊重 关爱 理解 信任——拉近师生心与心的距离 撰写时间 2013年6月 尊重 关爱 理解 信任 ——拉近师生心与心的距离 内容摘要：用尊重叩响学生的心扉，用关爱打开学生的心门，用理解走近学生的心灵，用信任换来驻进学生的心里，拉近师生心与心的距离，建立良好的师生感情，让学生“亲其师，信其道”。 关键词：尊重 关爱 理解 信任 师生关系 融洽 众所周知，班主任的工作是一项复杂而艰苦的劳动。琐碎、繁杂不说，每天还要面对那一群思想各异，性格不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有花点心思来研究，绝不可能做得好。多年的实践，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。如何让学生“亲其师，信其道”？我一直试着用尊重、关爱、理解、信任等途径来拉近师生心与心的距离，走近学生，建立良好的师生感情，并收到了良好的效果。 一、尊重——叩响学生的心扉 尊重学生是一个常谈的问题，但做起来并不是那么容易。其实一个教师如果坚信每个学生都有无限发展的潜能，都可通过教育获得发展，就会从内心深处尊重和接纳每个学生。我曾经有这样的经历：面对新一轮的学生，为维护师道尊严，制订了一系列惩罚方针。对于自己的决定，无论学生有多大的不愿意，我都要坚持到底，而这种坚持常常让我陷入进退两难的境地，发展到最后演变为高压政策。从表面看我是对学生严格要求，但这种严格要求并没有达到预想的效果。 后来，我对自己的行为进行深刻的反思，认识到：如果不懂得尊重学生，以居高临下的姿态对待他们，只能产生离心力。因为在众多“不可以”的压力下，学生表面上“循规蹈矩”了，但师生之间的心理距离却在无形中拉大了，给接下来的教育工作带来很多不必要的麻烦。“不行，必须调整思路，思路决定出路。”经过深入反思和总结，在接下来的班级管理中，我改变以往的“一意孤行”，给学生更多发言权，鼓励学生通过讨论、表决做决定，并且尊重学生的选择。当学生表达自己独特的感受时，我也总会给予鼓励。慢慢地，我发现他们逐渐以班级小主人的身份与我交流，发表自己对班级管理中所出现问题的看法或解决问题的想法。在学生们看来，我是值得信赖的朋友，他们可以和我无话不说。而我，也因此越来越感受到他们发自内心的尊重。 我的感悟：教师只有尊重学生，才能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，才能给孩子创造一个宽松和谐的环境，最终收到良好的教育教学效果。正如爱默生所说：“” 二、关爱——打开学生的心门 多年的经验告诉我，老师既要有严父般的要求，更要有慈母般的心怀。时刻为学生想周到一点，深入到学生中去，关心学生的思想、学习和生活，才能成为学生可以依靠、信赖的贴心人。反之，冰冷的态度只会关闭学生心灵的大门 。 ????1、关心学生的思想。消除思想顾虑，学生才能一心一意地投入到学习中去。我们班里一个成绩优异的学生恩贤，性格上稍内向，因跟同学有误会，把别人的几句玩笑话看得非常重，整天琢磨来琢磨去，成绩一度直线下滑。我了解事情经过后，先是严肃地提醒其他学生要注意开玩笑的方式和对象，然后，多次找他谈心，分析玩笑的性质，剖析他的心理，终于解除了他的误会，卸下了思想负担，使他安心学习。 2、关心学生的学习。优等生的学习自有他们的方法，对他们我只是必要的时候点拨一下。而后进生就不一样了，其学习成绩低的原因，大多是学习方法不对头或用在学习上的时间少，因而需要多鼓励和帮助。所以我关心学生的学习着重是放在后进生身上。每接手新班级，我都会尽快了解班里后进生各自的特点，并为他们量身制订一些措施。如有的学生偏科，我就成立各科学习小组，让成绩好的学生帮助他们；有的学生是学习方法不对，我就会直接指出他们的薄弱地方，并为他们进行辅导。让他们体验集体的温暖和老师的关注，从而激发了他们积极向上的热情。 3、关心学生的生活。从一点一滴的小事做起，如天冷了，提醒学生注意保暖；出门时，要跟家长说一下去处；放假了，不要玩水、火……凡此种种，正是这种如涓涓细流般的关爱，拉近了我们师生之间的距离，只要我往他们中间一站，他们就会亲热地跟我说这说那，融洽的师生关系让我的班级管理工作更得心应手。 我的感悟：“交之于心，待之以诚”。“人非草木，孰能无情”。当你去爱学生时，学生又何尝感受不到呢？教师的关爱，换取了学生的认同，打开学生心不同孩子的心灵之千姿百态，对此决不能用单一的心态去衡量。在教育学生时应该真诚理解学生，将心比心，从学生所处的情景中考虑对方的行为动机或个体需要，并以积极的态度去理解他们，欣赏他们。成功的殿堂里没有名额的限制，学会理解孩子，接纳孩子我们才能走进他们的心灵，