《嫦娥奔月》第二课时教学设计之一.docVIP

《嫦娥奔月》第二课时教学设计之一 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。 3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。 教学重点： 借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、诗词造境，引入新授 1、（配乐）苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？（月宫之寒） 2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。（指课题）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第10课（齐读课题） 二、解读文本，探究形象 1、出示：的嫦娥 你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文3-6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。 2、交流（相机板书） A、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。 B、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。 理解“接济”。你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。（毛主席说过：一个人,做一件好事并不难,难的是一辈子只做好事,不做坏事，） C、“机智”（灵活，随机应变）主要表现在与逢蒙的周旋。 重点理解“周旋”。 逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）“奸诈”什么意思？”贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。 什么叫“周旋”？（与敌人较量，相机进退。） 一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演） 采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？（假如吃了仙药……假如不吃仙药……）出示：嫦娥宁可，也不。 所以，出示：“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。” 引导，失去了亲情、爱情、家庭，多么无奈，多么凄凉！ 再次出示：的嫦娥（现在，你还想填上哪些词？） 指导朗读 把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去，齐读第5节。 D、出示第6节：（图片） 嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。 嫦娥就这样吃了仙药而奔月了，自由读读第6节，说说你读了这一节的感受。（“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”美，凄美。指导朗读，指名朗读，配乐） （出示图片）这样的依依不舍，凄美地离开了家园，再来看看文中的插图，你认为有问题吗？怎么修改比较好？嫦娥会喃喃地对爱人说什么？ 那么，如果让你加入一个词，你认为，嫦娥是地奔月的？ 三、引读课文，完整阅读 嫦娥走了，深爱她的后羿呢？喜爱她的乡亲们呢？出示，教师引读第三段。 四、练笔深化，留下形象 就是这样一个流传至今的美丽传说，也是一个让人感动的故事。感动我们的正是故事的主人公——嫦娥！告诉大家，她已被评为感动中国的年度人物！如果你们就是组委会成员，你打算给嫦娥写怎样的颁奖词？ 老师这里有另一个评选的颁奖词——出示： 震惊中国的十大邪恶人物 当选者：逢蒙 理由：他，也许曾是一个还不错的青年，也曾有一个美好的理想，但贪婪让他变得如此奸诈，令人遗憾！ 他，心术不正，见利忘义，为了一丸仙药，竟然不择手段，提刀威逼自己的师母。贪婪占据了他的心灵，使得他用邪恶追求邪恶。 这样的人如不当选，世间还有何人？ 感动中国的年度人物 获奖者：嫦娥 获奖理由： 学生练笔。交流。 五、吟咏诗词，总结升华 因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间，全体起立，共同“把酒问青天”（师生共吟“水调歌头”）。 六、读完课文后…… 1、将嫦娥奔月的故事复述给家长听。 2、收集、积累与月相关的诗词。 3、《嫦娥奔月》的故事自古以来有几种不同的说法，课文只是一家之言，请收集另外版本的传说读一读，你最喜欢哪一种？（2、3题课外阅读课交流） 七、板书设计： 美丽 善良 嫦娥____________地奔月 机智 舍己为人 …… 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新