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我是连接小能手（大班） 　　【摘要】教师抓住一个发生在幼儿身边的真实有趣的事件，提供相应材料，创设问题情境，引导幼儿小组合作，由易到难，通过观察、操作、联想和拓展，自己发现问题，克服困难，解决问题，体验成功快乐。 　　【关键词】探究；尝试；竞赛；延伸 　　I am the conjunction small expert hand（big class） 　　Xia Fang Wei Jing 　　【Abstract】The teacher hold tight an occurrence at kid nearby of true interesting affairs， provide to correspond material， establish a problem scenario， leading kid group cooperation， from easy arrive difficult， pass observation， operation， association of thought with expand， oneself detection problem， overcome difficulty， work out a problem， experience success happiness. 　　【Key words】Investigation；Try；Contest；Extension 　　设计意图 　　一次突发的盥洗室水管漏水事件，引发了我们班幼儿对自来水管的关注和思考：“叔叔为什么要把那一节水管拆下来呢？”“直直的水管为什么能拐弯？”“隔壁中二班的水管和我们大一班的水管，连在一起吗？”……发现了这个兴趣点之后，我们立即生成了一个有关连接问题的科学探究活动。在设计和组织活动时，我们根据幼儿的年龄特点，重点采取以下几个策略： 　　1. 创问题情境 促探究发现：既然好奇、好动、好探究是幼儿的天性，那么我们就创设情境，提供材料，引导他们自己动手动脑去克服困难、解决问题。活动组织力求生动有趣，由易到难，且带有挑战性。让幼儿玩得开心，玩中有思，玩增信心，感觉知识是自己发现的。 　　2. 调动原经验 积累新经验：既然幼儿是以经验性学习为主，那么我们就抓住“经验”做文章。开始部分：借助原有经验；基本部分：学习巩固新经验 ；结束部分：总结生成新经验。活动组织力求做到从生活中来到生活中去。 　　3. 挖掘知识点 拓展应用面：既然这个“事件”中包含着一个有趣的“知识点”，那我们不妨引导幼儿尽可能地去联想、发散、拓展，从而形成一系列与之相关的有价值的研究活动。让幼儿在活动中，养成勤观察、爱思考、敢探究、会合作的良好习惯和品德行为。 　　附：我的设计 　　活动目标 　　1. 通过观察、操作，自己发现并初步掌握管子的连接方法。 　　2. 通过联想、拓展，知道生活中还有许多材料之间也存在着不同的连接方法。 　　3. 体验合作探究的乐趣。 　　活动准备 　　1. Pvc管以及“直通”、“弯头”、“三通”等配件； 　　2. 实物投影仪一台，电子门铃一只。 　　活动过程 　　一、 谈话，提出问题 　　师：前几天，我们班的自来水管怎么了？后来谁帮我们修好了？工人叔叔是怎样修理水管的呢？ 　　师：想不想自己来研究研究水管的连接问题？ 　　二、 探究，发现并掌握管子的连接方法 　　1. 观察水管的连接方式 　　师：我们盥洗室里的自来水管是什么样子的？想不想看一看？ 　　师：自来水管有哪几部分组成？边看边把你的发现跟身边的小伙伴说一说。 　　师：谁愿意把自己的发现说给大家听？有没有跟他不一样的发现？ 　　师：（小结）原来呀，两根水管之间要借助一个东西才能相互连接。 　　2. 认识水管连接配件 　　师：（实物投影水管连接配件）这是你们看到的那个东西吗？这个直直的比水管略粗的管子叫直通（“直”字加重语气），跟老师一起说两遍。在直通的帮助下，水管可以越接越怎么样？（长）相信吗？一会儿自己去试试。 　　师：猜猜这个上面有三个接口的东西叫什么通呢？想想这三个接口可以连接几根水管？记住了，同时可以接通三根管子的比水管略粗的管子叫三通。一会儿也去试试。 　　师：（出示直通和弯头）这两个有什么相同和不同呢？（小结）它们都有两个接口，不同的是一个是直的，一个是弯的。谁知道这个直的叫什么名字？这个弯的叫弯头，记住了吗？ 　　师：这三样东西还有一个共同名字，叫水管的连接配件。 　　3. 尝试水管的不同连接 　　师：今天，老师带了许多管子和连接配件，想不想玩一玩？每种配件都试一试，看看能不能连接起来？ 　　师：老师来考考你们，看看你们究竟能不能把管子连接起来？有信心吗？