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我的歌曲创作课 　　摘 要：歌曲创作模块在高中新课程音乐课上主要是开发学生音乐创造的思维，培养学生对歌曲创作的兴趣，着重在歌曲实例欣赏分析中渗透歌曲创作技法的知识并进行即兴创作实践活动，寻找歌曲创作的规律与灵感，感受歌曲创作带来的成功喜悦与成就感，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 　　关键词：高中音乐；歌曲创作；教学方法；教学心得 　　目前，在我国高中新课程的音乐学科中，歌曲创作模块在许多学校根本就没有开展，即使开设也是流于形式；普遍认为创作课难度较大，首先从心理上就感到畏惧，容易丧失学习的兴趣。我想结合自身的教学实践，谈谈自己在歌曲创作教学实践中的一些心得。 　　一、歌曲创作模块带来的正面效应 　　我开设的是歌曲创作模块，因为考虑到传统的创作模块只是通过一些片段性的创作实践模式，如，节奏的创造性、音乐想象力的训练等模式来注重培养学生的想象力和创造性，很难维持学生长久的兴趣，因为它虽然完成、达到了每堂课的教学目的，却没有可以展现的“成果”，这种零碎的教学模式很容易就被学生厌倦了！如果通过歌曲创作，既开发学生的创造性思维，又能将自己的作品展示给大家欣赏，会大大增加学生的成就感并产生浓厚的兴趣，现在网络时代这么发达，当自己的成果展示到网络上，赢来无数点击率时，学生将会以更大的热情与信心投入音乐创作，同时带动其他科目学习的动力和对生活的热情！ 　　二、歌曲创作模块的可行性 　　很多人觉得普高的大部分学生都没有接受过正规的音乐学习，不会唱谱、不会记谱，就算学习了创作的基本技法，他们也无法真正实施、进行创作，甚至有很多学生还“五音不全”！而我的观点是：只要你喜欢听歌，只要你会唱歌就能进行“歌曲创作”了！瞎子阿炳也没有经过正规的音乐学习，却弹奏出了绝世之作《二泉映月》，许多网络音乐的创作者也没有经过正规的音乐院校学习，却也写出许多好作品。所以“一切皆有可能，不要小看自己，说不定绝世之作就从你们当中诞生！”――这是我经常对创作班学生说的话。由于学生在音乐唱谱与记谱方面有困难，这对教师提出了更高的要求，在课堂中教师要将学生即兴创作并演唱的旋律快速记录下来，以增加课堂教学效率，并将旋律再次以演奏或演唱的形式展现出来，学生能够立马听到自己的“作品”，当然信心倍增！当没有唱谱与记谱的要求，学生只需要根据歌词即兴唱出自己心中的旋律时，难度就大大降低了，基本每个会唱歌的学生都能做到，同时当学生无论唱出怎样的旋律教师都给予一定的肯定，学生便不再畏惧，渐渐地会有更多的学生积极参与到创作中来，逐步实现歌曲创作成为一项普及性的教学。 　　三、教学内容 　　毕竟受专业技能和时间的限制，我们不可能花一整个学期去教授学生如何把心中的旋律转化为音符进行记谱，也不可能像音乐院校那样学习高深、复杂的音乐创作技法与复调的知识，我们作为一名普通高中音乐教师，更重要的是如何结合学生实际水平，综合歌曲创作技能的基本技法，将其融入歌曲欣赏中作具体的分析与引导，让专业知识在学生喜欢的歌曲聆听中浅显地掌握，并根据所学知识即兴创作从乐句到乐段再到单纯结构的歌曲，让学生能将理论结合实践将知识及时运用在自己的歌曲创作中。例如，当学习了旋律进行中的平进、级进、跳进，（下转第100页）（上接第99页）在经过歌曲实例分析后可以马上让学生尝试进行几种简单的旋律，感受不同的旋律会产生怎样不同的效果。 　　四、教学中的几点感悟 　　为了更好地了解歌曲创作课在音乐教育中的价值和前景，我开设了两学期的高二歌曲创作模块教学，进行音乐学科歌曲创作教学的实践。在通过摸底掌握了班里每位学生的音乐素质之后，针对学生的实际情况制订了教学计划，争取通过将近17个课时的教学，使学生初步掌握简单的歌曲创作技法并能够进行单纯结构的歌曲创作。在教学初探中，我总结了以下几点教学感悟，仅供参考！ 　　1.如何消除学生的畏惧感，培养学生积极参与创作的兴趣 　　首先，教师提出学生不用记谱、不用唱谱，只需要把心中的旋律带上歌词直接唱出来，教师记谱并通过演奏或演唱展现作品，这已经减少了学生的畏难情绪。但刚开始，即兴创作环节还是只有很少数的学生有勇气进行尝试，当我将几位主动进行创作的学生作品快速记录下来，并一一用钢琴演奏和演唱时，所有的学生都发出“哇”的感叹！这时他们开始觉得歌曲创作真的没有那么遥远，而且特别有趣，于是有了越来越多的学生参与到创作中来。其次，教师在每个学生进行创作时，都应认真聆听并将其旋律演奏、演唱出来，可以对一些旋律做一定的修改，尽量把每个人的作品都展示出来并给予充分的肯定，由于学生刚开始对创作都不够有自信，这个时候教师的鼓励是消除学生内心胆怯与顾虑的最好办法，所以不要吝啬你的赞美。 　　2.精简理论知识，在歌曲实例分析中渗透创作技法的教学，同时结合创作实践加深印象