陈亚莉英语教案设计与撰写方法.docVIP

英语教案设计与撰写方法 独山民族中学 陈亚莉 尊敬的各位领导、各位同行们，早上好！ 刚听了石老师的快乐教师的底气在哪里，想来在座的每一位和我肯定有很多的触动和感动吧。从教二十六年，确实，在这片育人的土地上，快乐是一种心态，是一种积极的昂扬向上的生活态度，而底气就是一种能力与水平，是一个人的工作生涯得以顺利度过，人生价值得以充分体现的一种高度与格局。从石老师娓娓道来的切身体会中，石老师所说的、所感的仿佛就是我们每一位老师的心声：把自己的专业知识像做游戏一样快乐地教给学生，用自己的育人理念无声地濡染着给他们，既让学生快乐受益，又能快乐自己并成就自己，是我们初为人师的一个梦想所以很感谢这样的良师益友石老师，感谢黔南州教师培训中心让我有这个机会和大家分享一下作为一位一线英语教师怎样来处理咱们称之为基本功的教案的设计。 我想“凡事预则立，不预则废”这句千古流传的至理名言应同样适合我们的高中英语教学。是否有一套周详的教案、教学设计和教育设想，决定着这堂课能否顺利开展，这节课的教学目的是否达到，更是决定着整个教学过程的成与败。 二十六年前初登三尺讲台，手里只有一本教材和一本称之为教参的我和在座的每位一样，茫然过，紧张过。但我，真的很感谢这本教参，在教学上给我解了很多疑，释了好多惑。还好，今天只要咱们想用辅助资料，各种教学参考建议，教辅资料，林林总总。就是从百度学术中查阅到与这个话题相关的文章自2014年以来，就已有622篇，2015年以来有282篇，2016年以来有5篇，所以，我们一谈到写教案，在网上一搜，相关的东西就垂手可得。那么，怎样把它们精细化而变为自己的东西呢？常说“教无定法，学无定法”，其实，我认为“备也无定法”。 所以今天我们要分享的内容为下： 一、什么是教案？它和教学设计、导学案有何区别？（10m） 二、常用教案写作模式简介(20m) 三、通过实例发现问题、解决问题、得出较完整撰写方法(30m) 四、以M1 Unit Two Reading为例，分组写一份详案呈现（20m） 五、点评(30m) 六、总结 现在大家一起来看看下面这几个问题吧 （可提问学员，伴随展示几种教学参考书） 一、什么是教案？它和教学设计、导学案有何区别？ 在我看来教学设计是从学生的认知心理过程的角度设计教学程序，教学设计也称教学系统设计，是教育技术学科的重要分支，形成发展于20世纪60年代。它包括宏观设计和微观设计，主要是运用系统分析方法、解决教学问题，以优化教学效果为目的，以传播理论、学习理论和教学理论为基础，具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。 “导学案”是在教案的基础上，为了激发学生参与意识，调动其积极性，开启他们的智慧，发展他们的能力，从而在教师引导下设计的，由学生直接参与并完成的一系列的问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。简言之，导学案是教师指导学生学习之案 而“教案”是作为一名英语教师的专业知识基本功的体现，是认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工、整理而写出的切实可行的有关教学内容、教材组织和讲授方法的案例。是我们称之为“备课”的一种形式。这几年提倡的集体备课就是写好教案的一种群策群力的智慧结晶。“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”。它的着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲。它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”、“怎样教”的问题。既关注知识的重、难点，同时要学会把自己的思维不能局限在“点”里，既要从 整体上把握教材知识之间内在结构的联系，也要重视抽象的书本知识与人的生活世界的丰富复杂的联系，它是教师如何把课本知识内容理解透彻,，怎样使之延伸，怎样使之精彩完美的体现，是老师自备、自用，工作的脚本。从这个意义上可以说，教案不仅是表达教师教学设计状态与结果的主要载体，而且也是反映教师教学设计理念与价值追求的外显方式。在此过程中，需要考虑诸多因素,如：教材、学生的语言水平、学生的年龄、语言学习的环境等等。但这些因素在语言的听、说、读、写四类教学活动中的作用是不同的。那怎么设计教案才能更有效地进行教学呢?英语教案设计要以外语教学理论和课程设计理论为基础,同时还要兼顾听、说、读、写四类教学活动的不同特点。特别是我们新入职的老师，如果在设计教案时能有一套相对客观的标准供参考,设计出来的教案将会更加的有效、更好地指导教学。 现行的英语教材的内容和活动形式较有利于学生的全面发展和长远发展。学生应该能够通过学习和使用教材获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。为此，备课时教师所作的教案设计应该尽可促使学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。要依据语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平学生的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求要体现循序渐进的原则，应该由易