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探索高中英语教学有效途径 　　摘要：高中英语教学任重而道远，英语教师要切实转变传统的教育观念，认真钻研教材教法，注重整体教学，在教学过程中精讲多练，给学生更大更广阔的学习空间，强调教学中学生的主体作用，立足现实，传授知识的同时更要重视育人，以培养更多对社会更有贡献的新世纪的人才。 　　关键词：英语教学；转变观念；整体教学；精讲多练；教书育人 　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1673-8500（2013）09-0085-01 　　学校工作以教学工作为中心，而高中学校的工作则是围绕着教学中最重要的目标而进行，那就是高考。高中英语教学的目标又不仅于此，它在于让通过各种教学手段提高学生的听说读写的能力，让学生感受到学习语言的兴趣，使他们在学习中能够提升自己的英语交际能力和运用英语的能力，但是，在实际的教学操作中，往往会适得其反。很多学生高中毕业后只能知道一些单词或是会答一些卷子，而真正能够用英语和人交流的却少之又少。 　　因此，摆在我们每一位英语教师面前的任务是极其艰巨的，我们必须挑起英语教学改革的大旗，把英语课堂还给学生，让学生在英语学习过程中提升自我，以培养他们适应社会的能力，那么，如何做才能让英语课堂更加多姿多彩，更让学生欢迎，更能提高教育教学质量呢？笔者从以下几个方面进行了探索。 　　第一，切实改变观念，精讲多练，灵活运用 　　传统的教学是以班级授课制为主的教学方式，它是以教师的讲为主要手段，学生在下面听，之后再加上记笔记，写作业等学习活动，也就是说，学生的学大都是被动的，是在被灌输的基础上进行思考，教师也是简单地以完成教学任务为第一目标，单纯地传授知识。在这种思想的指导下，课堂气氛沉闷乏味，只有那些情绪极其稳定，毅力极强的学生才可以收到很好的学习效果，而教师的教育活动的效果也就可想而知了，英语课堂更是如此，我们一定要在新课程教学改革的大背景下，努力转变自己的教育观念，让自己全新思想使自己的课堂变得生机勃勃，教师和学生都动起来，让学生真正能在兴趣的引导下主动学习，这样，提高英语教学质量也就不再是一句空话了。 　　高中英语和其他学科一样，要关注知识的传授，但是，英语更是一门实践性很强的工具学科，所以，教师一定要转变观念，把课堂教学的主阵地还给学生，给学生创造更广阔的空间，让他们积极参与，强调学生的主体地位，使学生能有较多的时间进行英语语言的实践，在语言训练的基础上，让他们感受到英语的独特魅力，从而使学生爱上英语课。另外，教学中要把握重点，在教学方法的运用上，要重视“精”而不要侧重于“多”，在知识点的传授上，善于总结和概括，深入浅出，尽量找规律找方法，及时点拨，多练习，灵活运用各种教学方法，最后切实提高教学质量，更能全面提高学生运用语言的能力。 　　第二，认真钻研教材，形成自己正确的知识体系，注重整体教学 　　任何一门学科内部的各部分知识都不是互不相干的，而有环环相扣，密不可分的。但很多教师在教学的过程中，往往都是只是按教学进度进行教学，只去关注当下教学的部分，而毫无前瞻性可言，一旦出现了互相联系的相关知识点，就会显得很茫然，教学过程中，也不会教会学生去认清各部分的内在联系，以至于只能摸着石头过河，教学效果也不会太好。英语教学中，人们也很习惯地按模块进行教学，这种旧的教学模式将英语教学分成词汇、语法、翻译几大部分，课堂的结构都十分整齐，但是，分段教学的方法只能让整个英语知识体系变得七零八落，面对学生英语基础普遍较差的情况，教师也唯恐讲不明白，越分越细，越讲越多，最后只能满堂灌，学生每天被动的接受，教师每天辛苦地讲解，师生双方都弄得十分疲惫而教学效果甚微，从而出现了恶性循环，学生到了听英语就色变的程度。 　　为此，教师必须高举教学改革的大旗，要运用整体教学法，摒弃那种将知识体系肢解了的做法，把课文教学放在突出重要的位置上，注重课文的整体性，从篇入手，使从前的几大块教学都融入的课文教学中去，引导学生去读、去感悟、去记忆。做到词不离句，句不离篇，让学生对语言的关注度逐渐提高，这也符合青少年的认知规律的特点，这样，当学生有了整体的感知和认同之后，才会对所学知识更加深入透彻地理解，最后才能熟练地运用。 　　第三，教授知识的同时更注重学生语言能力的培养 　　其实，每个人从小有了自己的语言环境之后，都会自觉自发的学习好自己的母语，这说明，每个人天生就是语言天才。但是，当学习一门外语的时候，却不是每个人都有那样的天赋。英语是中国人的第二外语，更是我们走向世界必需的语言交际工具，所以，新时代的中学生只有学好英语才可以成为跨国人才，也才可以适应高速发展的新时代的需要。高中英语教师更要在教学中尽量以培养学生的综合能力为目标，以让他们在将来的工作和生活中过得更幸福为前提，努力让学生学好英语。要给