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提升教师综合素质能力让体育课堂更高效 　　摘要：高效课堂是一种教师追求的理想教学境界，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。 如果我们提升自己的综合素质能力，强调学习效益和质量的提高，以审视的眼光不断反思是否高效、如何高效，力求达到每节课都能高效起来。 　　关键词：教师 课堂 高效 　　高效课堂是一种教师追求的理想教学境界，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。具体到体育高效的课堂，就是要在满足学生心理和生理上需要的同时，学生能达到优化知识结构和实践能力提高的境界；让孩子们过得心情舒畅，身心得到长足的进步；让学生想学、乐学、爱学，从而逐步形成自学自练的目的。体育高效课堂要围绕高效课堂的一个中心： “一切以学生为中心、以快乐为根本。”既然以快乐为根本，就要关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，人人学会才是目标。也就是说每一节体育课都应该确保每一个学生受益，而让每个学生都受益是我们教师追求的目标，因此每节课都是高效课堂应该是我们的共识。既然每节课都追求高效，那就要求老教师强调学习效益和质量的提高，以审视的眼光不断反思是否高效、如何高效。高效课堂可以说是素质课堂最突出的表现，如果我们提升自己的综合素质能力，让学生三年才解决的技术问题用一年解决，再用二年让学生在此技术基础上提升技能，那对于学生体育素质能力和终身体育技能的掌握，将会起到意想不到的效果。 　　一、高效课堂要求体育教师成为学生的偶像。 　　无论是从个人形象气质，还是学识能力，想成为学生学习的偶像并非易事。教师要有渊博的知识、熟练的语言艺术、高超的技能、还要有一点幽默感和亲和力。这是学生们爱戴、同事们喜欢的好教师，是能成为学生学习偶像的教师。高效课堂要求体育教师就必须提高自身知识的结构性、多样性和对高效课堂的认识，从深层次上把握课堂的设计，把握课堂的气氛和节奏。试想一个对高效课堂认识不深刻、不全面，自己的知识技能储备不够的教师，是不可能站在一定的高度上设计课、组织课的；技能不高超的教师，也不能让学生羡慕和争相模仿。为此，做为体育教师不能只满足于大学时所学习的内容，在“刷新”自己知识、技能的同时，找到适合自己和本校学生的运动，并保持学习的准确性和连贯性，让自己成为知识的多面手和技能高手，让自己的理论学习水平和实践能力并驾齐驱。学生们不但佩服嘴能说的人，更佩服技能高超的人。天天跟自己的偶像共处学习，你想那学生将是怎样一种心情，学生学习会是一种什么样的状态。 　　二、高效课堂要求体育教师在备课上狠下功夫。 　　分年级、性别对学生、学情进行分析比较，依据课标对本年级学生的要求，制定出教学计划和不同层次学生发展的目标以及具体的实施措施。其实制定不同层次学生发展的目标这并不难，难在具体措施的选择上，需要教师多收集方法、多开拓思路、多动脑筋思考、多注意观察学生的情况并不断调整。为了一节课，根据不同层次的学生去制定不同的运动方法、运动量、运动负荷，再据当时情况适时调整，的确非常烦琐。但那就是体现我们教师创造力的时候，体现我们教师责任心的时候，体现我们老师知识能力水平的时候。我们教师要在备课中下好功夫，找出重点、难点，精心确定教师要“讲”的内容，在选择教学方法和创设情境时，尽可能注意师生双边活动的设计，让课既精又有新意，既有开放性又有挑战性，激起学生的好奇心，让学生感兴趣。备好课可以说是上好一节高效课堂的头一关。 　　三、 高效课堂要求教学目标确定的合理性 　　高效课堂有四个细节：一是解决课堂精力流失率和提高高效学习率。二是通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。三是素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力。四是实现学生的解放、教师的解放、学校的解放。 　　为了达到高效课堂所涵盖的四个方面的内容，在目标确定时：一是三维目标一定要细化，不要形成模糊概念。重视素质教育能力的开发，强调达到目标的过程性而非知识性目标；二是从学生实际出发，关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，合理要求、分层次计划进行，使每个学生都能学会，并能在原有的基础上有较大提高。三是学科的拓展和德育的渗透也相当重要，一定要考虑好在教学过程中的拓展、渗透时机和内容，要有的放矢。 　　四、高效课堂要求体育教师注意改变和解决的问题 　　（一）改变课堂上教师和学生的拖拉之风。组织课堂得力，用精炼的语言去组织课；使用场地的实效性、充分性；使用器材的安全性、多用性；队形调动的合理性、连贯性；情境创设的层次性、明?性；展示的充分性、完整性。注意培养学生良好的学习习惯。 　　（二） 改变教师时间运用的盲目性，讲究时间效益、效果。教师在备课中就要全面考虑时间合理运用。 　　（三）改变体育课只有学生练，教师看的现象，提高教师的参与度。在教授篮球过程中，我就经常参与到学生中间，让