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挥洒爱心育桃李.doc
挥洒爱心育桃李
印度诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,但是,让我做叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着绿荫。”是的,老师就像那平凡的绿叶,挥洒爱心,培育着芬芳的桃李。
教育,是对成长迷恋的事业。迷恋着,就快乐着。因此,一年前,告别大学校园的我,怀着对教师工作的热情和憧憬,成为了一名普通的人民教师。刚参加工作时,有着多年工作经验的爸爸就对我说,“你想在教师这一行干出成就来,其秘诀就是,‘爱’,爱学生,爱工作。”一年多的工作体验,使我更进一步体会到了这句话的深意。现结合我所任教的数学科目谈一谈自己的点滴体会:
一、爱学生,让学生的生命拥有幸福的底色。
教师的爱应像春风,吹绿学生心灵的荒漠,应像纽带,架起师生之间情感的桥梁。教师的成就,莫过于学生的幸福。数学教师,就要让学生享有幸福的数学学习生活。
1、树立学生的自信心。
“自信”是人们做好一切事情的基础。“自信”是学生学好数学最基本的心理条件,我把帮助孩子树立学好数学的自信心,作为教好数学的首要任务。
我们必须承认:孩子之间是有差异的,事实上不是所有的孩子都能学好数学。有的学生再信心十足,最终也成不了数学尖子。教师一定要客观地对待这种差异,对学生不能用同一把尺子评价,更不能横向比较,必须看到不同的孩子有不同的起点,每个学生只要在自己原有的基础上有进步,就应该给予肯定,就应该承认他是能行的。有的学生经过一番努力,才得了60分,我却像对有些学生得了100分一样地为他感到高兴,给予表扬。教师只有用发展的眼光看学生,才能看到孩子们在学习数学中的点滴进步,才能真正鼓励孩子们都能说:“我能行”!
培养孩子学习数学的自信心,主要是在学习活动中,通过对学生的具体帮助过程,让孩子在体验中逐渐形成的。在教学的过程中,我从不吝惜表扬。
小学数学教师,一般是教两个班的数学,面对一百多名学生,每堂课都表扬到每一位孩子是不现实的,也是不可能的,所以,我充分利用家庭作业,与学生进行“书面私聊”:“最近你的数学成绩进步很大哦,真不错”;“昨天你上课回答的问题非常完整,继续发扬!”;“这次小考你进步很快哦,加油!”……就这样小小的评语在师生的心灵间架起了爱的桥梁。
为师者,不要吝惜表扬,根据不同的孩子及时地把自己的“情”和“爱”传递到孩子们的心中去吧,让孩子们在老师的关爱中,点燃进步的火花,增强必胜的信心!使孩子在自信和成功的体验中学习数学。
2、关心学生的生活,只言片语总关情。
英国教育家斯宾塞曾说:“仁爱产生仁爱。”如果教师能对学生“爱”起来,我相信师生关系就不会紧张,班级就不会混乱,反而使师生关系会更加融洽,班级内时常会出现欢歌笑语。究其原因这都来源于一个“情”字。
教育是爱的事业,对待学生,每个老师都应怀着一颗爱心,像春风化雨,润物无声。我班马立豪是升入三年级后新转来的学生,上课总爱说话,班主任给他调了好几次位,不见效果,作业也经常不完成。经过多方了解,我得知马立豪一年级是在这读的,后来,随妈妈改嫁转学了,一年级时他就爱说话。一次,在我上课时,他把自己的桌子与前面同学的凳子捆在了一起,那位同学告状引得全班同学都笑了起来,这天我的心情很糟,我很生气,罚他站了一节课,还让他放学后到办公室去。下课后,我很后悔,怎么能把气撒在他的身上呢?放学后小家伙满脸灰尘的来到办公室,我给他倒了些热水,拿自己刚买的护手霜让他抹。告诉他我们已经是三年级的学生了,以后每天要干干净净的来上课。还向他道了歉。他笑了,看着他的笑容我不禁想到:或许他做那么多只是为了想引起老师和同学们的注意。伤残的花需要阳光和雨露的滋润,受伤的心怎能不渴望抚慰和治疗?我一面自责于自己的粗心,一面一次次找他谈心,并在生活上尽力照顾他。一次次的安慰,一次次的鼓励,终于他的思想面貌发生了根本的变化,学习有了进步。现在的他上课爱举手了,小动作也少了。爱,使一颗受伤的心获得了温暖,而他的新生何尝不是对我的最高奖赏。
陶行知先生曾语重心长地说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”因此,爱学生是教师必备的重要情感品质。
不要把学生锁闭在无人的孤岛,不要让一朵娇艳的花过早就承受风吹雨打,不要让一颗年轻的心过早蒙上自卑的阴影……生活本来就是丰富多彩的,生活本来就是幸福的组合。热情起来、关心起来、体贴起来,学生永远会成为你精心打造的玉石。
二、热爱工作无怨无悔。
教师职业是清贫的。上大学时,一位老师曾对我们这样说过:“老师这一职业,是良心的买卖。”这一点也不假。我在平凡的岗位上做着自己应做的平凡的事情,再烦的事,只要一进课堂就烟消云散,再累的时候,只要一听到“老师”这亲切的呼唤,我便会重新振作起来。
上学期,有一次为了创“地
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