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提高小学三年级英语口语的几点体会 　　小学三年级阶段，是小学生第一次接触英语教学，让学生爱上说英语，必须从源头抓起。在英语口语表达日益重要的今天，提高小学生英语口语表达能力，越来越多被学校和家长所关注。小学生流畅的英语口语表达能力，体现了他们较强的语言组织能力、灵活的思维能力及大量单词的积累，如何提高小学三年级学生英语口语表达能力，是我们每个英语教师不可懈怠的责任。基于此，本人结合自己多年的教学实践，谈谈提高小学三年级英语口语的几点体会： 　　一、营造良好英语口语氛围，培养学生的口语运用能力 　　1、运用英语组织课堂教学，激发学生开口说话 　　在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作等肢体语言来组织教学。用全英文英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设良好的英语氛围，让学生身临其境、耳闻目染，培养学生直接用英语来进行思考、语言组织的思维能力及口语表达的习惯。要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语进行交流，如学生来晚了要进教室，就必须用英语说出：“May I come in ，please？”老师就用英语回答： “Yes， please！”；如回答问题后老师说：“Sit down，please.”学生就用 “Thank you.”进行回答。让学生真正地学会如何运用语言知识，以便培养他们运用知识的能力。随着学习的深入，所教的小学生已就能主动地运用所学过的英语进行简单地问候和谈话。 　　2、教室的布置 　　教室是学生在校接触最多的环境，我在每学期班主任布置班级文化时，专门在教室一角用了英语教科书中的卡通人物和场景来布置教室，另外还增加了课文中的一些语句，让学生耳濡目染，不经意间接触了英语，不经意间说起了英语。每单元要求同学们做单词卡，并把做得好的卡片贴在教室的墙上，来渲染环境、激励他们对学习的兴趣。 　　3、创设情境，角色扮演 　　母语的表达能力是环境造就的，而英语作为我们非母语的一种语言，要想表达流畅，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一个自由发展、自由发挥的舞台。在教学A部分时，我每次都会让学生进行“Role play”，在让在他们扮演的角色的同时，我感受到了他们那种身临其境的感觉，那种主人翁的态度。 　　二、培养学生学习兴趣、积累单词，提高学生的口语表达能力 　　在英语教学过程中，想让学生大胆的说出英语，单词量也是一个重要因素，所以积累单词也是关键。 　　1、 利用教学的多样性激发学生的学习兴趣，积累单词 　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。抓住小学生好动的特点，可采用全身动作反应法，实物教学法，还可以运用儿歌，歌曲，游戏、机智奖励等方法。这些方法都适应了小学生活泼好动的特点，能够让课堂气氛生动活泼。例如在学习询问姓名时，老师运用了歌曲教学，可以用两只老虎的曲调编一首Name Song： Whats your name？ Whats your name？ I am John. I am John. Whats your name？ Whats your name？ I am John. I am John.这首歌曲将问与答串成了歌词，让学生们在边听、唱歌曲的同时，加深了学生对该句的巩固和记忆。我在上课时还经常使用全身动作反应法，学生不仅仅动了口，还动了手，学生会觉得英语课很好玩，他们也就愿意上英语课，也愿意开口说英语了。 　　2、利用多媒体教学激发学生学习兴趣，积累单词 　　多媒体是教师教学的有利辅助工具，教师可以利用图文并茂的课件，丰富多采的网络去激发学生的学习兴趣，让学生去主动学习英语。如我在使用课件和教学光盘时注意到，有些学生情不自禁地就跟着课件或是光盘后面就读起来了，这种”说”的主动性是极为难得的。之后出示课件中的图，让学生根据图来扮演角色说出相应的内容，也相当于对课文的复述，提升了兴趣也巩固了单词，课后也要让学生的磁带起到作用，学生利用磁带可以纠正发音。 　　3、开展课外兴趣活动激发学生学习兴趣、积累单词 　　进行口语训练的另一个途径是开展课外语言交流活动作为课堂教学的延伸。为此，我根据学生语言水平及喜好的差异，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。活动小组共分为：游戏组（把喜欢玩游戏的基础好差的同学分成一组，选出组长，利用课外活动学习时间，通过高低声、快速反应、拍苍蝇，神猜、魔法眼等游戏操练单词），阅读组（把基础好的喜欢阅读的同学分成一组，选出组长，老师准备一些简短的内容，让他们合作阅读），儿歌组（把基础一般的喜欢唱歌的同学分成一组，选出组长，把我们学过的句子、单词用简单的儿歌进行编制并推广，既激发了