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《小壁虎借尾巴》综合资料之一 教材分析 本课是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。课文用拟人的手法，给小动物们安排不同的身份，运用对话，使文章生动形象。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。 教学建议 (一)课前准备 搜集有关小壁虎及其他小动物的资料。 准备生字卡片、活动幻灯片或课件。 (二)识字、写字教学 1、识字教学 学生在自读课文时标出生字词，读准字音。在此基础上运用不同方法检查自学情况。注意：“甩”读翘舌音，“蝇”读后鼻音，“啊”读轻声。 记忆生字，要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自己想办法识记。 “姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或与已学过的熟字进行比较识记。 “甩”和“用”比较，也可编顺口溜“用字的最后一竖向右拐，就读甩”。 2、写字教学 让学生观察字形结构，找出“姐、伯、阿”的书写特点是左窄右宽。“啊”是左中右结构，各部分要写得匀称紧凑。 “尾”是半包围结构，“尸”的撇是竖撇，要写得稍长一些，能包住里面的“毛”。 “甩”注意“月”要写得略宽偏左一些，最后一笔竖弯钩的竖略在竖中线左边一点。 “起”的捺要写得舒展，能把“己”字托住。 (三)词句教学 本课词语可采用以下几种方法来帮助学生理解。 一是看图或看实物。像“小壁虎、墙角、蚊子、蛇”这些词，通过看图或看实物即可明白，不用多讲。 二是朗读。如“难看”，可通过朗读句子“没有尾巴多难看哪!”来体会小壁虎当时的心情：觉得没有尾巴很不好看，心里很难过。 三是做动作。本课有不少讲尾巴怎么动的词，如“摇、拨水、甩、赶蝇子”等，可通过做些示意动作来理解。通过做动作还能帮助学生掌握词语的区别，如“摇”可用手做摇摆的动作，“甩”可通过甩一根绳子(头上拴些东西)来理解。理解时注意词语之间的联系，“摇”和“拨水”联系起来理解，“甩”和“赶蝇子”联系起来理解，这样有助于学生弄清动物尾巴的作用。 四是联系生活实际。如读到燕子尾巴时，抓住“摆、掌握方向”，让学生联系方向盘来理解。 (四)朗读指导 本文对话多，感情色彩浓，朗读时注意读出不同的语气、语调。文中反复出现的问句——“您把尾巴借给我行吗?”不仅应读出小壁虎难过、焦急的心情，还要注意小壁虎说话的礼貌，重音放在“借给我”三字上，然后稍停顿一下，再读“行吗”。读小鱼、牛、燕子的话时，要把“拨水”“赶蝇子”“掌握方向”读重一点，以表达它们不借尾巴的理由和它们各自尾巴的作用。读老牛的话时，声音应比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些；读小鱼姐姐、燕子阿姨的话和小壁虎的声音也应有所区别，从而激发学生的朗读兴趣。 (五)练习提示 课后第三题是通过填空积累词语，除了列出的练习外，要鼓励学生多交流一些这类词语，可以让学生在黑板上写一写，也可以口头说一说。 第四题是讲动物尾巴的用处，要引导学生回忆学过的课文《比尾巴》和课外学到的有关知识。 (六)扩展练习 小壁虎还可能向谁借尾巴?仿照三至五段的说法，自编一两段话说给同学和老师听。 (七)课时安排 教学本课可用2—3课时。 词语注释 挣：用力使自己摆脱束缚。 难看：不好看，不漂亮。 掌握：控制的意思。 蝇子：文中指的不是苍蝇，而是牛蝇，也叫牛虻。 难过：不高兴，心里难受。 近、反义词 近义词：难看——丑陋掌握——控制难过——难受 反义同：难看——漂亮难过——高兴新——旧借——还 剖析段篇章 课文结构 全文共有七个自然段。 第一段：讲一条蛇咬断了小壁虎的尾巴。 第二至五段：讲小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的经过。 第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。 第七段：写小壁虎的尾巴已经长出来了。 中心思想 课文通过写小壁虎的尾巴断了，它向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的事，告诉我们动物的尾巴各有各的用处，小壁虎的尾巴断了可以再生。 课文题解 这是一篇知识性的童话故事。通过小壁虎向小鱼、老黄牛、小燕子借尾巴的故事，告诉我们鱼、牛和燕子的尾巴各有各的用处，以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 句意推敲 我长出一条新尾巴啦！ 这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了，它就把尾巴挣断逃跑，用不了多久就会