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新课程背景下电化教育在课程整合中有效性的探索 　　]摘 要]随着科学技术一日千里发展，在现代教育信息时代的今天，学校对信息化教育的要求越来越高，作为电教工作人员更应该与时俱进掌握最新课改理念，领会其精髓。对于推动信息技术与学科教学的有效整合，促进教师角色的转变，为学校搭建课内外电化教学平台提供软硬件条件，采用新理念、新思路、新手法打造我市电化教育新气象。 　　[关键词]新课程理念 电化教育 课程整合 有效性探究 　　一、电化教学在课堂整合中的意义与作用 　　电化教育媒体的出现与应用，使得教学信息内容的传递可以大大超越课堂的范围，广播电视、卫星通讯、计算机网络等媒体从地面、空中、从线路构成了一个立体化的教学信息传递网。我们实施素质教育所需要的各种信息资料和技能，可以从这个网络中任意选取，从而使素质教育免去“巧妇难为无米之炊”之难，为素质教育的实施提供强大的“后勤保障”。 　　电化教学已经广泛的用于教育领域，它给教师和学生创设一个轻松展示、自由交流的平台，改变教与学的方式，创新教学模式和方法。学校的教师通过多媒体方便、快捷、高效地进行教学，学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容，还可以通过多媒体进行自主学习。 　　有效的情境创设更形象直观。通过多媒体技术控制各过程，提供了逼真形象的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，使学生身临其境，唤起学生原有知识经验中的感性材料，加深了对知识的理解与认识。利用多媒体图像处理功能，综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学话动使一些抽象难懂的知识直观而形象。尤其是用图片动画和视频就更直观更形象。 　　形式多样适时提供帮助。利用多媒体计算机具有灵话、随意的交互功能，当学生在碰到问题时随时去查看帮助资料，而且可以立即反馈；学生巩固复习可以远程一对一的进行教学，教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根木上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣，大大提高的课堂效率。 　　二、巧用电教让课堂教学更精彩 　　课堂教学中适时合理地运用电教手段，不仅能够避免因教师枯燥无味的说教使学产生厌学情绪，而且能够营造充满活力的课堂教学氛围，有效激发学生的学习兴趣与积极性。 　　灵活运用电教手段提高课堂教学效率。如教学《卢沟桥烽火》这篇课文，其重点在 　　于让学生体会到我军不畏强敌、奋勇抗击侵略者的英雄气概以及敌军在我军正义之师面前遭到惨败的可耻下场，从而培养学生的爱国主义情操。可以通过课前精心收集部分相关视频素材，制作切实可行的课件，课始先给学生播放一段卢沟桥事变的录像，让学生“眼见为实”学生从录像中亲眼日睹了日寇蹂躏中国人民的罪恶事实后，教师因势利导，引导学生借助具体形象的资料谈谈自己的观后感，你会发现那一双双高举的手恨不得伸到你的眼前，每位学生都有好多话要讲：“小鬼子实在是叫恶……”、“我军战士真勇敢……”、“我们要牢记这血的教训，好好学习，将来把祖国建设得更加强大！”……从这-句句发自肺腑的话语中，我们就可以知道学生己经很好地理解、领会了教材的内容，教学目的也就在生动活泼的情境中达到了。 　　利用电教媒体，激发学生在想象中创新。创新意识，不是讲在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是学生侧重于掌握方法，积累知识，以提高学生解决实际问题的能力，而“会学”是学生侧重于掌握规律，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力，例如：在教Apples are sweet. Grapes are sour. 就可以通过媒体播放生动有趣的动物或人物的夸张表情，让学生先想象这应该是吃了什么，让他们各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过实践再下结论。教师还应多角度地培养学生想象能力，在学习动物名称时，可以先将各种小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat， cat， 喵 喵 喵；dog， dog， 汪 汪 汪；……这样，学生就会很有兴致，有的装成猴子，有的扮成小狗，……。再难的词在学生口中变得流利起来，枯燥的单词很快就被学生记住。 　　在教What is this ？这个句型时，我精心设计了一套多媒体的游戏。学生最先看到荧屏上出现无数个问号“？”重叠在一起，我按一下播放键，当荧屏的右角上一个“？”显示为一只长耳朵，学生就会不由自主地用英语说出ear 这个单词，但它究竟是一种什么动物呢？于是我引出这个英语句型，启发学生努力去猜测，并且通过轮番地按下播放键与暂停键，分层次地在荧屏上展示这种动物的各个部位，逐渐从局部到全部，不断引起学生的好奇心，边看边猜边说英语，这样