有效运用多媒体技术， 充分调动学生的学习主动性.docVIP

有效运用多媒体技术， 充分调动学生的学习主动性 　　英语教学要培养学生的听说读写能力，既考虑语音词汇和语法，更要顾及语言的功能、意念和实际运用，使它们有机的结合起来，突出听说能力的培养，并在此基础上提高读写能力。当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学取代着传统而单调的“粉笔+黑板”的教学手段，并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。在英语教学中，有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，能充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。教师可针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代教育技术手段，优化英语课堂教学。下面就这个问题，谈谈自己的点滴体会。 　　1. 进行导课 　　在课堂教学中，利用电化教学手段所具有的特点，合理巧设悬念，进行导课引趣，可达到增加学生有效注意时间，强化记忆的作用。例如：在教新单词cat时，我先将学生以前学过的几个动物单词：duck ， dog ， bird等利用课件让学生look ， listen ， repeat and imitate，这时学生们从中较顺利地重复这些单词，并模仿其叫声，而当画面上出现单词cat时，学生就知道这是什么动物，它怎样叫，这就吸引了他们的注意力，使他们产生了好奇心，这时，我再加以讲解和给出动物的图像、叫声，就能使学生对新单词容易接受，并留下很深的印象。此方法同样适用于句型和段落的学习。通过巧设悬念，可以促使学生增加思考，启发想像力，锻炼他们的语言组织能力和表达能力，进而解决实际提出的问题。例如：我用图片讲解It is raining的对话，即下雨，Miss Zhang因为没有雨具而不能回家时，与学生们的对话。在学习时，先让学生看到天空中下着雨和Miss Zhang说的：“Oh， it is raining. I can not go home now.”然后向学生提问：“How can Miss Zhang go home？ How can the pupils do？ Please guess.”经过思考和讨论，有的说：“Miss Zhang can not go. She has to stay at school .”有的说“Her pupils can give her an umbrella.”等学生们讲完后，再继续看图片，让他们看看课文中讲的是什么，谁猜测的对。进行这样的讨论和交流，不仅可调动学生们的积极性，更使他们主动参与，树立了学好英语的信心。 　　2. 设置语言环境 　　学习英语如果没有一定的语言环境，只靠教师的讲解，学生学习起来感到枯燥乏味，必然造成学的慢，忘的快，教学效果不佳。而合理地运用电化教学手段，就能为学生学习设置特定的语言环境，从而达到满意的教学效果。例如在教英文歌曲《Head Shoulders knees and toes》时，我没有直接教歌，而是利用电脑课件打出一个人形，让学生观察这个人少了什么，他们发现一个身体部位，我便出示一个相应的单词，通过学生的积极回答，使他们熟悉歌曲中的基本单词，即：eyes， ears， mouth， nose， head， shoulders， knees和toes，然后放歌曲让学生反复地听，当唱到某个单词时，屏幕上人物相应的部位便闪动，以加强学生的感官刺激，在学生基本听懂和熟悉了歌曲的音乐节奏后，再随着录音哼唱，从而达到对歌曲的完全理解和掌握，最后再放歌曲CD，当学生们看到那活泼、可爱人物做着滑稽的动作，听到那熟悉、悦耳、动听的音乐，他们会不由自主的唱起来。 　　3. 制作精美课件 　　天真活泼的学生喜欢追求美好的事物，如果能发掘生活中的美好的因素，并引入到英语教学活动中，让他们在感受美、追求美、欣赏美的体验中轻松愉快地学习英语，他们将牢牢地保持对英语的新奇感，从而产生强烈的学习欲望。传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。例如，在教“dance”、“climb”、“swim”、“play basketball”“play football”等单词和短语时，教师边念单词或短语，边请学生看屏幕，让学生仔细观察，开动脑筋，把智力活动与体能活动有机地结合在一起，有效地提高了学生的学习兴趣。 当然，在课件制作中，一定要发掘教材中美的因素，融入美学，制作出色彩和谐、生动逼真的动画。通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合地把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生始终情绪饱满，兴趣盎然地进行学习。 　　4. 进行专项训练 　　英语教学，要求