活用现代信息技术 巧解活动重点难点.docVIP

活用现代信息技术 巧解活动重点难点 　　一、活动背景 　　本班幼儿处于大班初期，在学习早期阅读绘本时，常常被其中有趣的儿歌深深吸引。孩子们在初步接触绕口令，学说绕口令的过程中，对绕口令产生了兴趣，喜欢说绕口令。而且通过接触绕口令，他们已经了解了绕口令中的词句有的发音接近，有的音调相仿，特别容易念错的特点。但是平时幼儿学习绕口令时都是通过成人教授或看光盘直接学习，没有通过自己观察相应的绕口令动画了解其所表现的内容和感受绕口令的特点。对于大班幼儿来说，观察、理解、表述是应该掌握的重要能力。而绕口令学习起来不但有趣，还能够充分发展幼儿的观察、理解和表述能力。因此，笔者选择了内容贴近幼儿生活的绕口令《上楼下楼》，通过无声、无字的完整版视频和重点视频片段，让幼儿在完整感知内容的同时，感知绕口令的特点。 　　通过对于内容的分析，笔者把活动的目标定位在引导幼儿理解绕口令中所表现的内容；鼓励幼儿大胆表达，培养幼儿的口语表达能力；引导幼儿通过活动体会绕口令的有趣。活动的重点定位在观察画面，理解绕口令中所表现的内容。活动的难点定位在尝试利用绕口令中反复出现的字，排列组合出含义不同的词语或句子。 　　为了帮助幼儿更好地理解绕口令的内容，笔者充分利用电子白板，设计分层次播放―无声完整版、重点片段、有声完整版视频，使幼儿通过观察、猜想、验证，全面理解绕口令所表现的内容。再利用与白板互动的排字游戏，使幼儿通过操作感受文字变化的趣味。 　　二、活动过程 　　1.利用现代信息技术激趣，引发幼儿思考 　　在活动的引入环节，先以问题“今天老师给你们带来一段小朋友的表演，你们看看他们表演的是什么”来引发幼儿的兴趣，然后利用白板的超链接功能播放表演视频，之后以提问“那谁来说一说什么是绕口令”引导幼儿大胆表达自己对绕口令的认知。当孩子们说出“绕口令就是舌头倒得特别快的儿歌”“绕口令就是说的词特别像的儿歌”“绕口令就是很有意思的儿歌”时，笔者知道幼儿已经对绕口令的特点有了基本的了解，所以在总结时利用孩子们说的话，帮助幼儿整理对于绕口令认识的已有经验。 　　2.利用现代信息技术质疑，初步了解内容 　　当幼儿对绕口令的特点有一定的了解后，以问题“你们想不想学一个新的绕口令”来激发幼儿学习新绕口令的兴趣。为了让孩子们关注到绕口令所表现的内容，第一遍准备的是无声的绕口令视频。当孩子跃跃欲试地想要学习时，笔者说：“这个绕口令藏在一段动画里，要认真看，看看它里面讲的是什么？你能猜到什么？”这样来引导幼儿有目的地观看视频。幼儿观看无声完整版的绕口令视频后，积极表达了对画面内容的理解，从他们的表达中可以了解到孩子们已经基本理解了绕口令的内容，但是对于某些细节画面的观察还不够细致，需要进一步观察和理解。 　　3.利用现代信息技术剖析，理解具体内容 　　本环节是整个活动的重点环节。活动之初，笔者对整个绕口令的内容进行分析，把不好理解的地方都剪辑成重点视频片段，以便幼儿能够有重点地反复观看。当幼儿看完无声完整版视频并表达了自己的发现后，笔者从幼儿的回答中发现了幼儿观察理解中的难点。于是引导幼儿对没有理解的内容再次观看，并提问：“哪的人上楼？哪的人下楼？这个人上楼后下楼了吗？小狗下楼后上楼了吗？左上角的人在做什么？右下角的人在做什么？”以此引导幼儿带着问题去理解。 　　通过这次有重点的反复观看，当幼儿说出“我看见楼下面的人在上楼，楼上面的人在下楼”时，笔者知道幼儿已经理解绕口令中的内容―楼上的人下楼，楼下的人上楼；当幼儿说出“我看见一个人上楼后没有下楼，小狗下楼后没有上楼”时，笔者知道幼儿已经理解了绕口令中的内容―有的上楼不下楼，有的下楼不上楼。就这样通过提问，引导幼儿有目的地重点观察，帮助幼儿解决了观察中的难点，使幼儿理解了绕口令中所表现的具体内容。 　　4.利用现代信息技术赏析，感受绕口令特点 　　当孩子们通过观看完整版视频和重点片段视频，理解了绕口令所表现的内容时，以提问“咱们来看一看和咱们发现的秘密一样吗”引导孩子观看有声、有字的完整版绕口令动画，为孩子们创造验证观察结果的机会。然后再以“你们觉得这个绕口令有意思在哪儿呀”引导孩子表达对绕口令有意思之处的感受，引导幼儿发现、感受绕口令中某些字反复出现的特点。 　　5.利用现代信息技术共享，明确反复出现的字 　　在孩子们表达对绕口令有意思之处的感受时，他们已经感受到绕口令中某些字是反复出现的。为了使幼儿进一步明确这一特点，以提问“在这段绕口令里面哪些字是反复出现的”引发幼儿思考，并引导幼儿用标记笔在白板上圈出反复出现的字，目的是使幼儿通过与白板的互动进一步体会绕口令中某些字反复出现的特点。 　　6.利用现代信息技术互动，感受奇妙的文字变化 　　在幼儿把绕口令中反复出现的字全部找出来后，利用其中反