浅探“体验式教学法”在大学生就业指导课的运用.docVIP

浅探“体验式教学法”在大学生就业指导课的运用 　　摘 要：毕业生就业问题已受到社会各界的关注，随着社会对人才的要求不断提高与就业竞争压力的加大，高校现行的就业指导课教学模式劣势日益显现。随着教学改进的不断深入，体验式教学法在指导性和实践性较强的就业指导课教学中，越来越显出其重要性和其独特的功能。而在实际的运用中，体验式教学法也需要在实践中扬长避短，不断促进实际教学效果的提高。 　　关键词：体验式教学法 就业指导课 运用 探究 　　目前，大学生就业指导课现已成为高校就业指导工作的重要环节。随着教学改进的不断深入，体验式教学法在指导性和实践性较强的就业指导课教学中越来越显出其重要地位。实践表明，在大学生就业指导课中，学生的体验比死记硬背更能影响其对课程的学习和理解，正如华盛顿博物馆墙上所写：I hear， I forget. I see， I remember。I do， I understand。 体验式教学法正是依从这种作用机理，它以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中达到认知过程和情感体验过程的有机结合。 　　一、在大学生就业指导课上运用体验式教学法中存在的问题 　　纵使体验式教学法的合理移植将会给传统的高校就业指导课带来各种转变：学生将由被动接受 向主动拓展自我素质转变；教学内容将由单纯的政策法规讲授向 更广泛的职业素质的训练转变；教学中心将由以教师为中心向以学生为中心转变；教学方式将由单纯课堂讲授向多种方法并用转变；教学重点将由注重课程本身向注重学生个体的情感体验转变；但是，在实施体验式教学法上，仍然存在不少的问题： 　　1.外部条件的局限性致使体验式教学法难以全面开展。 　　体验式教学法在就业指导课运用中，往往需要充分地使用游戏法、头脑风暴法、讨论法等等的适合年轻人的教育方法来吸引大学生，提高其学习兴趣，将学生把培训与职业，理论与实践，学习与应用紧密地结合起来。但现时的大学课堂大多是一排排固定式的座位设置，导致了体验式教学法中很多方式无法实施和全面运用；有的大学尽管有空间较大，座位可以移动的课室，但由于上课人数众多，致使体验式教学法开展力度受限，效果和认同度不高；有的由于对就业指导课的不重视，课程安排上存在不合理，导致课程上课时间较少，老师授予内容较多，最终无法开展体验式教学。 　　2.师资力量的匮乏以及授课模式的陈旧性致使体验式教学法难以全面开展。 　　首先，就业指导课是一门综合课程，而目前高校就业指导课的教师主要由学生工作系统的教师担任，他们大多数都没有接受过专业培训，缺乏必备的知识。其次，就业指导课讲求更多的实践性。然而很多授课教师毕业后直接投身于教育事业中来，没有到基层、企业工作的实践经验，对于相关的专业、行业了解往往停留在书本知识之中，没有进行过就业市场调查，社会实践等，故此辅导内容简单和单一，就业分析不全面，无法给学生提供高水平的就业指导。最后，体验式教学法要求教师成为教学活动的引导者、学习的指导者、内容的咨询者和课堂的组织者，这样就要求教师无论在授课地位上、还是在授课方式上都要进行转变和改革，逐渐从教学过程的主要讲授中淡出来。但是部分老师对于其角色转变不适应，改变不及时，直接影响体验式教学法在就业指导课堂上得不到广泛运用，最终导致课程效果不佳。 　　3. 学生自身认知程度不够致使体验式教学法难以全面开展。 　　体验式教学法注重以具体的活动和任务来引导学生的自主学习，强调培养学生的能力。学生是体验式教学法的参与者，其主体地位要求学生的所有感觉器官都要参与学习中来，充分发挥学生的主观能动性，提升职业能力和关键能力。但是，由于学生自身能力和认知水平差异，对就业指导课的理解不正确，参与度不高，热情不够，造成任务式完成教学内容；甚至有部分学生在观念上存在不良的就业心理，不配合活动的开展，与教学目的相违背。 　　二、在大学生就业指导课上运用体验式教学法中存在问题的解决办法 　　研究表明：阅读的信息，我们能记得10%；听到的信息，我们能记得20%；但所经历过的事，我们却能记得80%。①由此可知，体验式教学法的在就业指导课中若能够合理高效运用，这无疑能充分调动学生的自主性和创造性，大大提高就业指导课的预期效果。所以，面对体验式教学法在就业指导课的运用中的重重困难，作为体验式教学法的倡导者和实施者，笔者认为可以通过以下途径寻求突破口： 　　1.加大对体验式教学法对就业指导课运用的重视程度。 　　作为校方，应充分认识就业指导对学生未来就业的影响，对于就业指导课要高度重视，尽力支持和补给所需： 　　第一，要增加专业化教研室和自由空间课室的建设与利用。建立大学生就业指导教研室，按照相关