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浅析作文激趣导入四法 　　摘要：一堂作文课，能否激起学生的写作兴趣，对于作文教学起着至关重要的作用，教师的巧妙激趣导入，可使学生文思泉涌。反之，则会导致学生文思枯竭。 　　关键词：写作兴趣 作文教学 导入 　　中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）04-0113-02 　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“教育应该使它所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担，只有热爱是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对于学好一门功课的重要性。学生写作文更是如此，学生爱写则文思泉涌，不爱写则文思枯竭。即使硬挤出来的作品，让人读起来也味同嚼蜡，毫无生趣可言。那么到底应该如何激发学生的写作兴趣呢？ 　　语文老师一定要注重导入，激发学生写作兴趣。清代文人李渔说过：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”文章开头应讲究落笔艺术，作文课的导入更应如此。在教学过程中，可采用以下四种作文激趣导入法。 　　1 多媒体介入法 　　这种方法多用于写景之类的作文。比如常规作文《我们的校园》，教师需要花费了一年的时间筹备，把校园的四季美景尽收相机之中，然后精心制作成幻灯片。也可以让学生拍摄，等到学生在学校生活一年后再写。苏教版九年级上册第一单元是描绘自然山川的美文，教师可在这个单元写作板块安排写景作文《我们的校园》。 　　下面是作文课《我们的校园》的课堂实录节选： 　　上课铃声刚落，教师开门见山：“同学们，现在我们是九年级的学生了，对于生活了两年多的校园，你可曾停下你匆匆的脚步，驻足观赏过它的美？现在让我们静下心来，一起去观赏一下我们美丽的校园。”教师打开轻音乐《雪之梦》，伴随优美舒缓的乐曲，校园的美景一一呈现在学生的面前。那“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”的海棠，那清风徐来，竹影婆娑的翠竹，那大雪覆盖屹然挺立的青松……这些景物触动了孩子们的心灵，拉动了他们的情思。当幻灯片的结尾展示出作文要求时，学生们很快进入写作状态，用心中的笔描绘出了他们生活了两年多的校园。 　　2 学生优秀作品导入法 　　除了多媒体导入，教师还可以运用学生的优秀作品导入。教师可以把往届学生的优秀作品留下来，以备教学时用。学生作品导入的好处是：年龄接近，写作水平相当，可以更好地激发学生的主动性和创造性。学生往往有这样的心理：他能写好，我也能，我可能比他写得更好。比如训练作文专题“细节最能打动人”的时候，教师就先读了一个学生的细节描写片段： 　　“今天是周末，我的生物钟在六点钟的时候准时叫醒了我。我望了望窗外，一缕曙光撩开窗帘一角，调皮地跳到屋内。我翻了一下身，准备稍微躺一下就起床。这时，我听到客厅里爸妈的说话声，他们的声音不大，但是依稀可辨。 　　“叫孩子再睡会儿吧，昨晚他写作业比较晚。”是爸爸的声音。 　　“嗯。我把饭做好了，孩子醒了你给她热一热。我去上班了。”妈妈今天加班。 　　紧接着是妈妈一系列我再熟悉不过的动作，因为每天妈妈都陪我一同出门。拿包、换鞋、拿钥匙，紧接着就是关门。我心中细数着妈妈那习惯性的动作：拿包、换鞋、拿钥匙……接着该是关门了，我却没有听到关门时的那声脆响，而是钥匙插进锁孔，轻轻关上门，然后是钥匙在锁孔转动的很微小的声音――啪。就是这声，它不是弹簧弹入锁腔，而是弹在我的心上。爸妈为了我这个中三毕业生的学习和健康，可谓是煞费苦心。我的泪顿时涌入眼眶……我不打算再睡懒觉，翻身起床，准备向梦中的殿堂再次启航。” 　　读过文章，教师趁热打铁：“生活中，父母关心孩子的事情岂止这一件，请用你手中的笔描绘生活中的精彩瞬间吧！切记：细节最能打动人，一定要注意细节描写。”教学中一旦出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。这次作文出现了很多个精彩的瞬间，学生写作也注意了细节刻画。 　　3 诗词导入法 　　学以致用，学生学过的诗词也可以成为作文激趣导入的素材。如进行一次专题为“让你的文章更有诗意”的作文指导课时，教师可以从学生熟悉的诗句入手。 　　且看一段课堂实录节选： 　　教师表述自己的心情：“同学们，经过一段时间的专题训练，我们的文章已经有很大的提高，但是还是缺少那么点诗意。所以我很发愁。古人是如何表述愁绪呢？” 　　学生回答：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”“白发三千丈，缘愁似个长。”“剪不断，理还乱，是离愁。”…… 　　教师趁热打铁：“如果我们在文章中巧妙运用诗词，不但使我们的文章语言更凝练，也为我们的文章增添诗意。我们先来欣赏几篇巧用诗词的文章。 　　《我的大姨》 　　“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。”今年