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浅析初中地理的有效教学 　　摘要：中国地大物博，且地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学生在学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，当然，老师也要运用适当的方法激发学生学习兴趣，这样才能学得扎实而灵活。 　　关键词：初中地理；兴趣；创新活动；实践兴趣 　　中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0221-01 　　1.营造问题情境 　　教师在进行地理教学的过程中，可以围绕教学内容设置一系列联想密切的问题，引发学生思考和疑问，激发他们的问题意识，营造问题情境。学贵于思，思源于疑。所以说，问题情境的营造能有效激发学生思维力和学习兴趣，也能锻炼学生的语言表达能力等。在初中地理课堂教学中，教师要围绕教学内容，抓住学生的特点，创设问题探究情境，提升学生的问题意识，锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在学习洋流的形成时，我事先准备一透明茶杯泡好茶叶，然后在课堂上用嘴沿着杯口轻轻吹动茶水，让学生注意观察茶水的运动，并注意茶叶的运动，进而提出问题：海水如何在大气推动下进行运动？引发学生的讨论和思考，最终学到洋流的形成原因。这样问题情境的创设，能锻炼学生的观察能力，能引发学生的学习兴趣，最终实现教学效果。 　　2.激发学生学习初中地理的兴趣 　　激发学生学习地理的兴趣，是初中地理教育中培养学生的实践能力和创新精神的重要手段。初中地理教师在进行教学时应当做好前期的准备工作，在课下多与学生谈心，这样不仅能了解学生的学习情况，而且还能了解学生的性情、喜好、兴趣，从而使教师在教授过程中，有针对性地将学生感兴趣的内容融入初中地理教育的课本中去，增强学生学习初中地理的积极性，提高初中地理教育的教学效率。只有学生愿意学地理，有兴趣学地理，教师才可以不断引导学生们进行正确的实践活动，积极动脑，培养创新精神和实践能力。 　　3.运用现代化教学手段，让课堂活起来 　　多媒体辅助教学把文字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制的再现性和运动变化的可控性、模拟性以及强大的交互功能。合理利用多媒体教学，能够让地理课堂活起来，让学生动起来，使学生如临其境，印象深刻，如在课堂上使用动画填图，学生对此有着极大的兴趣。有效地创设情景，渲染课堂气氛，启迪学生的思维，极大的节省课堂讲授时间，拓宽学生的知识面。 　　4.鼓励学生标新立异 　　学生脑子里框框少，对成人司空见惯的事物能冷眼相看，提出一些新观点，这种观点在成人看来可能是幼稚的、荒唐的。但对于学生的这种标新立异，我们教师一要允许，二要鼓励，三要引导，只有这样才能使学生形成创新精神。教师上课要适当允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花；允许学生和老师争论；课堂提问时教师要经常问你认为呢你的观点呢还有不同的想法吗再想想等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，就要及时赞扬、鼓励，让学生体验到创新的喜悦。例如经常以：很有新意你真会动脑筋你的想法真令人惊奇等语言赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予价值判断，而应与学生互相切磋、共同探讨，求得正确的结论。并尽量消除学生怕答错的思想负担。 　　5.多激励少指责，促进学生全面发展 　　新课改倡导立足过程，促进发展的课程评价体系，重视评价的激励与改进功能，关注个体的进步和多方面潜能的发展。教师要真诚地面对学生，尊重学生的个体差异，树立每个学生都能成才的观念，让学生树立天生我才必有用的观念，学生回答问题正确时，给他们以掌声，回答错误时，绝不能挖苦讽刺，要多给予鼓励。教师要善于发现每个学生的闪光点，保护他们求知发问的勇气和兴趣，多鼓励少指责，让学生看到自己在学习中取得进步。这样才能充分发挥他们的主动性，参与自主学习，合作交流，提高课堂效率。 　　6.鼓励学生在学习地理时进行创新活动 　　创新是一个国家的灵魂，是一个国家赖以生存的不竭动力。初中地理教师在教学时，应当鼓励学生在学习中不断进行创新，从而培养学生的创新精神。如果教师一味地教授课本知识，忽视创新精神的培养，就有可能导致学生在面对生活中出现的问题时反应迟钝，不善于解决问题，在面对某些未知的事情时，不能很快地获取有效信息，从而阻碍解决事情的速度。因此，初中地理教师在进行教学的过程中，应当多鼓励学生开展创新活动。比如说，初中地理教师定期举办班级地理知识新应用比赛，鼓励学生将难以记忆的地理知识用儿歌、相声、顺口溜等形式表达出来，这样的创新性活动一方面减轻了学生的学习压力，另一方面增强了学生的创新精神，而且有利于激发学生学习兴趣，提高初中地理教育的教学效率。 　　7.激励学生多多参加实践活动