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浅析初中数学趣味性教学 　　【摘 要】“快乐学习”一直以来都是教师和学生追求的最佳学习境界。那么该如何进行快乐学习呢？强制性的学习使学生难以感受到学习的乐趣，只有让学生主动去学习，才能提高学生学习的快乐感。提高初中数学课堂教学的趣味性，能够有效吸引学生的注意力，使学生在学习中感受到快乐。 　　【关键词】初中数学 趣味教学 学习效率 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.128 　　处于初中阶段的学生，有其自身的生理和心理特点，一方面，初中生处于青春发育期，好奇心强，具有强烈的求知欲望，对各种现象都充满好奇和新鲜感，又富于想象力。另一方面，学生对事物的新鲜感又具有短暂性。学生在学习过程中可能会产生浓厚兴趣，但是这种兴趣常常与“直接兴趣”相联系，尤其是数学学习，一旦学生遇到困难或者是难以解决的问题，学生的学习兴趣可能会很快消失，从而影响学生数学成绩的提升。为了使学生的数学学习兴趣变得更加持久，教师应该有效提高课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，使学生在学习中感受到快乐，对数学学习的兴趣更加浓厚。 　　一、传统初中教学中影响课堂教学趣味性的因素 　　（一）教师对教材理解的深度不够 　　教师对教材进行深入理解，是做好教学设计的前提与基础。新的初中教材具有一定的简约性，对老师能否对教材进行深入理解提出了挑战。如果老师在新课开始之前不能对教材进行深入理解，不能理顺知识之间的内在联系，那么老师在进行教学设计时，就难以有效地将能够引起学生听课兴趣的因素穿插到课堂教学中，影响课堂教学的趣味性。 　　（二）教学过程过于简单化 　　是否对教学过程引起足够重视是现代教学与传统教学的主要区别。教学过程主要是进行知识传递，是学生从无到有的一个认知过程。在这一过程中要想有效提高学生的学习兴趣，教师不仅要注重对学生进行知识的传递，还要将能够有效提高学生学习积极性的元素融入课堂教学中，如果一味地进行知识点的传播，将讲课过程简单化，那么学生会感觉数学课堂教学枯燥无味。 　　（三）学生的课后学习任务比较单一 　　随着新课改的不断推进，新教材在教学中的运用，要求学生不仅要有效掌握基本的数学知识，还要进一步提高有效运用数学知识的能力，进行数学学习已经不再是简单的进行题目运算，而是要通过数学学习提高学生的综合素养。一些老师没有转变传统的教学理念，尤其是在布置数学作业时，仍然只是让学生简单地做几道数学题。学生在课后进行一定的数学题目练习是能够加固学生对知识点的掌握的，但是，仅仅达到这一教学目标是远远不够的。对教材内容的简单重复，不利于引导学生进行有效思维，阻碍学生数学思维能力的形成。学生没有一定的数学思维能力，会给学生的数学课堂学习带来困难，尤其影响学生接受新知识能力的提升，不利于学生建立数学学习的自信心，影响学生对数学学习的兴趣。 　　二、如何有效提高初中数学课堂教学的有效性 　　（一）增强教学语言的艺术性 　　老师的语言是一种能够影响学生心灵的工具。要想有效提高初中数学课堂教学的有效性，老师就要努力提高自身的教学艺术，其中，增强教学语言的艺术性对提高课堂教学的趣味性有很大影响。老师提高教学语言的艺术性，不仅有助于提高课堂教学的趣味性，还能够有效促进师生之间的交流，拉近师生之间的距离。在提高课堂教学语言艺术性的过程中，可以从以下几个方面着手： 　　1.老师的课堂用语要精练。数学是一门很严谨的学科，因此，老师在课堂教学中的用语不仅要准确，而且要精练，不要?嗦重复，要把握好教学的重点。对于比较复杂的数学知识点，老师要能够以学生容易接受的、精练的语言表达出来，减轻学生的理解负担。老师讲的知识点学生能够有效理解，学生自然会产生成功的体验，对数学学习更加有激情，学习的兴趣也更加浓厚。 　　2.数学用语应该体现数学的逻辑性。数学不仅是一门比较严谨的学科，而且数学知识之间还有很强的逻辑性，因此，老师在教学过程中一定要通过语言表述将数学知识之间的联系传达给学生。学生不仅能够理解单个的知识点，还能够有效地建立知识体系，提高了学生数学学习的信心。 　　3.教学语言要幽默。数学课堂教学本来就具有一定的枯燥性，如果老师的教学用语能够生动幽默，将会在很大程度上缓解压抑的课堂教学气氛，提高课堂教学的趣味性。提高老师课堂用语的幽默性，既可以将数学知识点以风趣的语言表达出来，还可以有效引入能够调动学生学习兴趣的话题，使课堂教学气氛变得异常活跃。 　　（二）发挥数学学科的魅力 　　部分学生把数学学习看成是一种压力，学生之所以会产生这种想法，主要是没有认识到数学学习的魅力。较于其他学科，数学之美不仅在于能够让学生掌握大量的数学知识，还能够有效培养学生的思维能力。数学是锻炼学生思维能力的重