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浅议中学语文教学中课外阅读教学与写作的有效结合 　　【摘要】中学语文教学中，课外阅读教学常常被轻视被忽视，这对有效提升学生作文水平当然是不利的。加强课外阅读教学，已经成为中学语文教学中亟待解决的重要课题。课外阅读教学如何开展，具体采取哪些措施提高学生阅读效率，这是本文重点研究的问题。 　　【关键词】中学语文；课外阅读；写作；措施；有效结合 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 　　课外阅读应该是中学语文学习的重要补充，采取有效措施确保学生完成规定阅读量，不仅是落实课程标准的要求，也是促进学生写作水平提升、实现能力转化的重要教学手段。教师要端正教学认识，给予学生以阅读方法技巧指导，帮助学生进入阅读写作良性发展轨道，为提升语文整体素质奠基。 　　一、阅读和写作的辩证关系 　　阅读就是读书，写作就是作文。二者之间究竟是什么关系呢？阅读与写作之间是一种辩证关系，互为促进互为制约。阅读数量的增加，必然要提升写作的水平；阅读量不够，提高写作水平就是妄想。 　　阅读是知识积累的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，积累了素材，阅读可以影响个人的情感态度和价值观，影响下一步的写作活动。同样，写作也会影响阅读作品的选择，阅读的倾向以及阅读的方式。 　　新课程标准对初中生的课外阅读量规定为不少于260万字。初中三年每年要读近八九十万字，相当于七八部长篇小说的总字数。由于面对应试的压力，不仅学生没有完成这个阅读量的时间，师长也不会给学生这么多的课外时间去读“闲书”。达不到这个阅读量，写作水平当然就会受到一定的影响。如何让学生在较短时间内增加阅读量，提高阅读的质量，这已经成为中学语文教师需要直面的问题。 　　二、中学语文开展课外阅读教学的策略 　　（一）转变师长认识，提高学生主动性 　　面对升学压力，很多教师和家长对增加学生课外阅读量持不同看法，这也是可以理解的。但是，新课改彻底否定传统教学中的“一言堂”，强调课堂教学要引入自主、合作、探究的教学模式，凸显学生的学习主体地位，而阅读自然属于自主学习的重要内容。学生课外阅读，提升的不仅是表达能力，分析、解决、归结、整合问题的能力也会获得提高，个人的素质也会因为阅读量的增加而发生质的飞跃。当然，也能够提升学生的学习能力，应试能力也会水涨船高。因此，师长一定要转变认为课外阅读影响学生学习的陈旧观念。 　　教师转变教学观念，就可以对课堂教学做出一些科学调整，把更多的课堂时间还给学生，学生在课堂上完成作业，学生自由支配的课外时间自然就多了，这对增加学生课外阅读量将会有直接帮助。家长转变观念，就能成为学生课外阅读的榜样，督促子女去博览群书。 　　（二）阅读指导到位，增强阅读实效性 　　课外书籍浩如烟海，究竟应该选择什么样的书来读最合适，这是教师指导阅读首先要解决的问题。新课标标准已经给出一些参考书目，这是比较明确的范围。但这些作品未必都能够引起学生的阅读兴趣，教师要及时给予指导。一是内容要适合，要选择适合学生年龄段阅读的书籍，最好是以学生熟悉的生活为背景。二是文体要合适，文体是一些学生容易忽视的问题，很多学生到初中毕业也弄不清楚自己写的作文属于什么文体，选择中学生写作接近的文体，便于学生模仿学习。三是篇幅要合适，学生不宜看长篇巨著，因为学生没有大量时间可以利用，篇幅短小，适合学生抽时间完成阅读。 　　从以上三个方面来看，教师可以从以下四个方面做好推荐工 　　作： 　　（1）推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如学习了《荷叶 母亲》，可以让学生读读冰心的《繁星》《春水》；学习了《春酒》，可以向学生推荐琦君的《素心签》等等。 　　（2）推荐与写作要求相关的文章：如学习《爸爸的花儿落了》，明确了倒叙、插叙的写法，动员学生阅读林海音的《城南旧事》进一步明确倒叙、插叙的写法，为写作打下基础。 　　（3）从时空结构上推荐有关内容：在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。 　　（4）另外还可以有目的有层次地向学生推荐一些名家名作。如《水浒传》《西游记》《三国演义》等，以此培养学生对文学的兴趣。 　　然后是阅读方法的指导至关重要。阅读方式有：浏览、速读、精读、品读等。具体阅读时需要采用哪种阅读方式，要根据具体内容、具体阅读目的来具体对待。阅读不是看热闹，在阅读前要弄清楚阅读目的。文章看点多多，需要关注什么点，就要针对什么点开展阅读。像查找某一事件、数据等，就可以采用查阅浏览式阅读；经典作品需要精读和品读，对一些重点章节甚至要进行定点定位赏析研读。阅读目的明确之后，阅读针对性提高了，阅读的效果就会显著体现出来。如阅读徐志摩的《泰山日出》这篇散文，学